Free Web Hosting Provider - Web Hosting - E-commerce - High Speed Internet - Free Web Page
Search the Web

MÜFREDAT
   
      HABERLER
Egitim Haberleri
Genel Haberler
Ulusal Basin
      MiZAH

Fikra
Karikatür
Bilmece
Hikaye
Resimler
Dogum Günü
Kilo Hesabi

      ANKET

      DOST SiTELER

Tem-Sen
Egitim Haber
Egitim Bilim
Atatürk
Tübitak
Egitim.com
Beyaz Nokta
Baskent
Elma.net
Odev Sitesi
Ogretmenler Sitesi

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

HAYAT BiLGiSi 2

Hayat Bilgisi 2


ÜNITE : 10
DÜNYA ve UZAY

Süre: : 15 isgünü
Ünitenin Önemi: Ögrenciler bu ünitede dünya ve uzay hakkinda ön bilgiler edinirler. Bu konularda ögrencilerin merak duygulari uyandirilarak arastirma, inceleme ve gözlem yapmalari beklenir.

HEDEF ve DAVRANISLAR
HEDEF l. Uzay bilgisi
Davranislar:
1- Bulutsuz bir günde gökyüzünde gördüklerini söyleme / yazma
2- Bulutsuz bir gecede gökyüzünde gördüklerini söyleme / yazma
3- Ay ve Günesi gördügü sekilde tarif etme
4- Ay ve Günes arasinda sekil yönünden farki söyleme
5- Günes daha parlak oldugu için, yildizlarin gündüz görülmedigini söyleme
HEDEF :2-Günes Bilgisi
Davranislar :
1.Günesin seklinin çevresinde gördügü cisimlerden hangisine benzedigini söyleme /yazma
2.Günesin rengini dogarken açik sari, ögle saatlerinde altin rengi ve çok parlak, batarken kirmiziya yakin oldugunu söyleme/yazma
3.Günes isiginin insanlar ve diger canlilar için yararlarini söyleme
4.Günes isisinin insanlar ve diger canlilar için yararlarini söyleme
5.Fazla günes isiginin zararlarini söyleme
HEDEF :3-Ay Bilgisi
Davranislar :
1.Uzaydan çekilen resimlere bakarak Ay yüzeyini tarif etme
2.Ayin yuvarlak oldugunu söyleme
3.Ayin degisik zamanlarda degisik sekillerde görüldügünü söyleme
4.Ayin isigini günesten aldigini söyleme
5.Ayin, isik kaynagi olmadigini söyleme
HEDEF :4-Dünyanin Hareketleri Bilgisi
Davranislar :
1.Dünyanin iki türlü hareketi oldugunu söyleme/yazma
2.Dünyanin kendi etrafinda dönmesi sonucunda gece ve gündüzün olustugunu söyleme/yazma
3.Dünyanin günesin etrafinda dönüsü sonucunda mevsimlerin olustugunu söyleme/yazma
HEDEF :5-Mevsimler Bilgisi
Davranislar :
1.Mevsim seridinin üzerinde mevsimlerin ve aylarin ismini söyleme/yazma
2.Mevsimlerin özelliklerini söyleme
3.Mevsim seridi üzerinde hangi ayin hangi mevsimde oldugunu gösterme
4.Gösterilen resmin hangi mevsime ait oldugunu söyleme/yazma
HEDEF :6-Yeryüzünü Taniyabilme
Davranislar :
1.Yeryüzünü kara ve denizlerin kapladigini söyleme/yazma
2.Yeryüzünde sularin okyanus,deniz,göl ve akarsularda bulundugunu söyleme/yazma
3.Karalarin daglardan ve tepelerden olustugunu söyleme/yazma
*HEDEF :7-Deprem Bilgisi
Davranislar :
1.Depremin yer sansintisi oldugunu belirtme
2.Depremin,saglam yapilmis binalara,yollara zarar vermedigini,ancak kötü yapilmis binalara ve içerisindeki canlilara zarar verdigini belirtme
*HEDEF :8-Depremin zararlarindan korunabilme
Davranislar :
1.Deprem öncesinde yapilmasi gerekenleri uygulayarak gösterme
2.Deprem sirasinda yapilmasi gerekenleri uygulayarak gösterme
3.Depremde enkaz altinda kalinmasi durumunda yapilmasi gerekenleri uygulayarak gösterme
4.Deprem sonrasinda yapilmasi gerekenleri uygulayarak gösterme
5.Depremin yol açabilecegi diger afetlere örnekler verme

KONULAR :
A.Gökyüzünde Gördüklerimiz
1.Günes
2.Ay
B.Dünyamiz
1.Dünyamizin hareketleri
2.Mevsimler
C.Yeryüzü
1.Karalar
2.Sular
D.Deprem ve Korunma Yollari
1.Deprem nedir ?
2.Depremin yol açabilecegi zararlar
3.Depremin zararlarindan korunma yollari
a)deprem öncesi yapilmasi gerekenler
b)Deprem aninda yapilmasi gerekenler
c)Deprem sonrasi yapilmasi gerekenler
4.Depremin yol açabilecegi diger afetler
Ögrenme / Ögretme Etkinlikleri: ögretmen, ögrencileriyle birlikte bulutsuz bir günde bahçeye çikarak ögrencilerin gökyüzünü gözlemelerini saglar. Gördüklerini sinifta anlattirir, resimlerini çizdirir. Ögrencilerin bulutsuz bir gecede gökyüzünü gözleyerek gördüklerini çizmelerini ve sinifta anlatmalarini ister. Resimlerin ve modellerin yardimiyla Ay ve Günes'in yuvarlak' oldugunu; günesin portakala, topa, karpuza vb. cisimlere benzedigi söylenir. Beyaz ve siyah fon kâgidi üzerinde beyaz boya ya da tebesir ile ay ve yildiz resimleri çizilerek, ay ve yildizlarin neden gündüz görünmedigi ögrencilere buldurulur.
Günes isi ve isiginin canlilar için önemi tartisilir. Film, resim yardimiyla Günes isiginin mikroplan öldürdügü, bulasici has;-ilikla,, karsi direnci artirdigi, kemikleri güçlendirdigi, bitkilerin büyümesini sagladigi Açikla;,,r. Fazla isigin, günes çarpmasina, cilt hastaliklarina neden oldugu söylenir, ögrencilere günes resimleri çizdirilerek, günes manzarali resimler incelettirilerek günesin degisik zamanlardaki renkleri buldurulur. Ay'in Dünyamizdan degisik zamanlarda, degisik sekillerde (hilâl, yarim ay, dolunay) görüldügü söylenir. Astronotlarin, kozmonotlarin uydular tarafindan çekilen fotograflari incelettirilir. "Dünyanin Hareketleri ve Mevsimler" filmi izletilir.
Sinifta Dünya ve Ay modeli, isik kaynagi kullanilarak deney ortami olusturulur. Dünya modeli, sabit bir yere konan mum isiginda, kendi ekseni etrafinda döndürülerek, ne zaman gece ne zaman gündüz oldugu buldurulur. Daha sonra dünya modeli, sabit bir yere konur isik kaynagi etrafinda döndürülerek mevsimlerin nasil olustugu gösterilir. Bu durum, sinifta ögrenciler tarafindan rol yapma yöntemi ile canlandirilir. Dünya'nin kendi ekseni etrafinda ve Günes- etrafinda dönmesi sonucunda ne oldugu ögrencilere buldurulur.
"Dört Mevsim" sarkisi söyletilerek, mevsim seridi, mevsim resimleri ve film. izletilerek mevsimlerin adi ve özellikleri verilir. Söylenen ayin ya da gösterilen resmin hangi mevsime ait oldugu ögrencilere buldurulur.
Ögretmen sinifa dünya modeli veya Dünya haritasi getirerek bunlarin üzerinde mavi renkli yerlerin sulari, diger renklerin de karalari gösterdigini söyler. Yeryüzünün çogunlugunun sularla kapli oldugunu vurgular, ögrencilere, dünya modeli ve harita üzerinde nerelerin sularla nerelerin karalarla kapli oldugu sorularak buldurulur.
Ögrencilerin çevrelerinde gördükleri su ve karalara örnekler vermeleri saglanir.
Ögrencilere, kara ve sulari gösteren resimler incelettirilir. Bu konularla ilgili resimler yaptirilir. Çevre incelemesi yaptirilarak su ve karalar gözlettirilir.
Yöntemler: Anlatim, soru - cevap, tartisma, gösterip yaptirma, deney, rol yapma, inceleme
Kaynaklar:
Levha ve Afisler: Gece gökyüzü resim ve levhalari
Gündüz gökyüzü resim ve levhalari,
Günesten nasil yararlandigimizi gösteren günes manzarali
Çesitli resimler
Dört mevsimi yansitan çesitli resimler
Uzaydan çekilen ay yüzeyi resimleri
Video Kaset: Dünyanin Hareketleri ve Mevsimler
Araç ve Gereçler: Ay ve Dünya modeli, Dünya haritasi, isik kaynagi (el feneri,
mum v.b.), beyaz, siyah fon kâgitlari, yildizlarin gündüz neden
görülmedigini açiklamak için beyaz boya kalemi, beyaz tebesir,
dünyanin hareketleri için degisik boyutlarda top, mevsim seridi.
Ölçme:
Bu ünitede, hedef davranislarin kazanilip kazanamadigini belirlemek için sözlü sorular yöneltilir.
Asagida örnek ölçme sorulari verilmistir:
1- Günes isisinin insanlar ve canlilar için önemini söyleyiniz.
2-Bulutsuz bir gecede gökyüzünde gördüklerinizi söyleyiniz.
3- Ay, isigini nereden alir?
a) Dünyadan b) Kendisinden c) Günesten
4- Dünyanin kendi ekseni etrafinda dönmesi sonucu...............meydana gelir.
5- Haziran, temmuz, agustos aylari...............mevsiminin aylaridir.
6- Dogru olan cümlenin basina (D), yanlis olan cümlenin basina (Y) koyunuz.
() Dünyanin iki türlü hareketi vardir.
( ) Ay her zaman ayni sekilde görünür
( ) Mart ilkbahar mevsiminin ayidir.
Degerlendirme: ögretmen, ölçme sonuçlarina göre ögrencilerin basarilari hakkinda sonuca ulasir.
Terimler: Kaya, toprak, yeryüzü, yer kabugu, astronot, kozmonot.


ÜNITE : 11
TATILE GIRERKEN

Süre : 5 is günü.
Ünitenin Önemi: Bu ünitenin amaci; Ögrencilere, tatillerini daha iyi degerlendirebilmeleri için dinlendirici, eglendirici, ailesine yardimci olabilecegi konularda egitici bilgiler kazandirmaktir. Bunun sonucunda, ögrencilerden tatillerini daha iyi degerlendirmeleri beklenir.

HEDEF ve DAVRANISLAR
HEDEF I. Tatilde yapilacak Isler bilgisi
Davranislar:
1-Tatilde yapmak istediklerini siralama
2- Tatilde yeni kitap okumanin yararlarini söyleme
3- Tatilde ilgi ve yeteneklerini gelistirici çalismalar yapabilecegini söyleme
4- Becerilerini gelistirici çalismalar yapabilecegini söyleme
5- Temiz hava ve günesten nasil yararlanilacagini söyleme / yazma
6- Oyun, spor ve dinlenmeye gerektigi kadar zaman ayrilmasinin uygun olacagini söyleme
7- Tatilde mümkün olursa kulüp ve kamplardan yararlanabilecegini söyleme
8- Kulüp ve kamplardan yararlanabilmek için basvurulacak kurumlarin adlarini söyleme
9-Tatilde ailesine nasil yardimci olabilecegini söyleme / yazma
HEDEF II. Yil içinde yapilan çalismalari sergileyebilirle
Davranislar:
1- Yil içinde yapilan el isi çalismalarini sinifta sergileme
2- Yi1 içinde ögrenilen siir, sarki, ront vb. etkinlikleri sunma

KONULAR
A. Tatilde Neler Yapmak Istiyoruz?
B. Tatilimizi Nerede Geçirecegiz?
C. Tatilimizi Nasil Degerlendirebiliriz?
1- Ögrendiklerimizi Unutmamak Için Neler Yapmaliyiz?
2- Bilgi ve Becerilerimizi Artirmak Için Neler Yapmaliyiz?
D. Saglikli ve Yararli Bir Tatil için Neler Yapmaliyiz?
1- Temiz Hava ve Günesten Yararlanma
2- Oyun, Spor ve Dinlenme
3- Çevremizdeki Kulüp ve Kurumlardan Yararlanma, Kitap Okuma ve Aileye Yardim
E. Yil içinde Yaptigimiz Çalismalar
Ögrenme / Ögretme Etkinlikleri: Ögretmenin rehberliginde yil boyunca yapilan çalismalar sergilenir, ögrenciler, yil içinde ögrendikleri siir, sarki, ront vb. etkinliklerden olusan bir gösteri düzenlerler.
Ögrencilere tatilde neler yapmak istedikleri sorulur, iyi bir tatilin nasil olmasi gerektigi tartisilir. Ayrica ögrencilerin tatili köyde, yaylada, deniz kenarinda geçirebilecekleri söylenir.
Oyun, spor ve dinlenmenin, temiz hava ve günesten yararlanmanin önemi vurgulanir. Günes isiginin kemik gelisimine ve büyümeye etkisi açiklanir. Güneste fazla kalmanin zararlari belirtilir. Konu film, resim ve levhalarla zenginlestirilir.
Ögretmen, tatilde yararlanilabilecek kütüphane, kamp ve spor kulüpleri ile bunlardan yararlanmalari için basvurabilecek kurumlar (Kizilay, Millî Egitim Bakanligi vb.) tanitir. Ögrencilere tatilde beceri gelistirici file, çanta, cüzdan, örgü, çerçeve yapma, çiçek yetistirme vb. el isleri önerilir, ayrica kolleksiyon yapma, müzik aleti çalma, resim yapma vb. ilgi ve yeteneklerini gelistirici çalismalar yapabilecekleri söylenir, ailelerine ne gibi yardimda' bulunabilecekleri belirtilir.
Ögrencilere tatilde gezip gördükleri yerlere ait kartpostal, brosür, el sanatlari ürünü almalari önerilir.
Yöntemler: Soru-cevap, anlatim, gösteri.
Kaynaklar:
Video Kasetler: "Bos Zamanlari Degerlendirme" Filmi
Araç ve Gereçler: Yapilan el isleri, resimler, modeller
Ölçme:
Ögrencilerin yil boyunca yaptigi çalismalar sergilenir; siir, sarki, ront, oyun vb. etkinlikler gösterilir.
Terimler: Kulüp, kamp, sergi, brosür, kartpostal, yayla, köy, koleksiyon.


III. SINIF
ÖZEL HEDEFLER

1. Bayraga saygi duyus
2. Istiklâl Marsina saygi duyus
3. Atatürk'e sevgi ve saygi duyus
4. Bayram sevincini duyus
5. insanlara sevgi ve saygi duyus
6. Atatürk ilke ve inkilâplarini taniyabilme
7. Uzayi taniyabilme
8. Maddenin özellikleri bilgisi
9. Egitimin önemini kavrayabilme
10. Hareket - kuvvet - enerji iliskisini kavrayabilme
11. Bilinçli tüketici olmanin önemini kavrayabilme
12. Canli varliklari koruyabilme
13. Cansiz varliklari koruyabilme
14. Sosyal çevreyle iyi iliskiler kurabilme
15. Toplu yasama kurallarina uyabilme
16. Hak ve sorumluluklarini yerine getirebilme
17. Saglikli yasayabilme
18. Yeteneklerini gelistirebilme
19. Fizikî çevreyi gelistirebilme
20. Kullandigi araç -gereçleri koruyabilme
21. Yeniliklerden yararlanabilme
22. Zamani iyi degerlendirebilme


3.- SINIF ÜNITELERI ve SÜRELERI

1. Okulumuz Açildi ; Hedef sayisi: 11, Davranis sayisi: 39, Orani% 8, Is Günü: 15
2. Bilinçli Tüketicilik ve Verimlilik ; Hedef sayisi: 8, Davranis sayisi: 36, Orani% 8, Is Günü: 15
3. Cumhuriyet Bayrami ve Atatürk ; Hedef sayisi: 10, Davranis sayisi: 43, Orani% 11, Is Günü: 20
4. Yasadigimiz Yer ; Hedef sayisi: 10, Davranis sayisi: 39, Orani% 11, Is Günü: 20
5. Toplum Hayatimiz ; Hedef sayisi: 13, Davranis sayisi: 41, Orani% 8, Is Günü: 15
6. Saglikli Büyüyelim ; Hedef sayisi: 10, Davranis sayisi: 39, Orani% 8, Is Günü: 15
7. Çevremizdeki Canlilar ; Hedef sayisi: 10, Davranis sayisi: 39, Orani% 8, Is Günü: 15
8. Dünya ve Uzay ; Hedef sayisi: 4, Davranis sayisi: 39, Orani% 8, Is Günü: 15
9. Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayram; Hedef sayisi: 3, Davranis sayisi: 39, Orani% 8, Is Günü: 15
10. Çevremizdeki Maddeler ; Hedef sayisi: 4, Davranis sayisi: 39, Orani% 8, Is Günü: 15
11. Hareket ve Kuvvet ; Hedef sayisi: 5, Davranis sayisi: 39, Orani% 8, Is Günü: 15
12.Tatile Girerken ; Hedef sayisi: 2, Davranis sayisi: 39, Orani% 4, Is Günü: 5
TOPLAM ; Hedef sayisi: 90, Davranis sayisi: 399, Orani% 100, Is Günü: 180


ÜNITE : 1
OKULUMUZ AÇILDI

Süre : 15 is günü

HEDEF VE DAVRANISLAR
HEDEF :1- Okula kavusmanin zevkini duyus
Davranislar :
1. Okulun açilis törenine katilma
2. Ögretmenine kavustugu için sevindigini söyleme / yazma
3. Arkadaslarina kavustugu için sevindigini söyleme / yazma
HEDEF :2- Dershanenin okul içindeki yerini taniyabilme
Davranislar :
1. Dershanenin okul içindeki yerini söyleme
2. Verilen bir bölümün / odanin, dershanemize göre yerini tarif etme
HEDEF :3- Okulunu taniyabilme
Davranislar :
1. Okulun adiyla ilgili bilgileri söyleme / yazma
2. Okulun adresini dogru olarak söyleme / yazma
HEDEF :4- Egitici kollar bilgisi
Davranislar :
1. Egitici kollarin amacini söyleme / yazma
2. Sinifta kurulacak egitici kollarin adini söyleme / yazma
3. Görevli oldugu egitici kolun islevlerini söyleme
HEDEF :5- Sinifta yapilan seçimlerde demokratik yasayisin kosullarina uyabilme
Davranislar :
1. Sinif baskani seçimine katilma
2. Sinifta yapilan egitsel kol seçimlerine katilma
3. Göreve seçilen arkadaslarini kutlama
HEDEF : 6- Ilkögretim haftasinin anlam bilgisi
Davranislar :
1. Okulun açildigi haftanin ilkögretim haftasi oldugunu söyleme / yazma
2. Herkesin okumasi gerektigini söyleme
3. Okuma-yazmanin yararlarini söyleme / yazma
4. Ilkögretimin temel bilgi ve beceriler kazandirdigini söyleme / yazma
5. Düzenli olarak kitap okumanin, okuma aliskanligini kazandirdigini söyleme / yazma
HEDEF :7- Tatilin önemini kavrayabilme
Davranislar :
1. Tatilini nasil geçirdigini söyleme
2. Tatilde gördügü yerleri tanitma
3. Tatilin kendisine neler kazandirdigini açiklama
HEDEF :8- Dershaneyi temiz kullanabilme
Davranislar :
1. Sirsini temiz tutma
2. Çöpleri,çöp sepetine atma
3. Dershaneyi havalandirma
4. Dershaneyi temiz kullanmayanlari uyarma
HEDEF :9- Okuldaki araç ve gereçleri düzenli kullanabilme
Davranislar :
1. Okuldaki araç ve gereçleri dikkatli ve özenli kullanma
2. Okuldaki araç-gereçleri kullandiktan sonra yerine koyma
HEDEF :10- Okulda iyi iliskiler kurabilme
Davranislar :
1. Ögretmenlerine saygili olma
2. Arkadaslarina saygili olma
3. arkadaslarina hosgörülü olma
4. Okuldaki görevlilere saygili olma
5. Arkadaslari ile dayanisma içinde olma
HEDEF :11- Okul düzeni ile ilgili kurallara uyabilme
Davranislar :
1. Okula zamaninda gelme
2. Derslere zamaninda girip çikma
3. Derste baskalarini rahatsiz etmeme
4. Koridorda baskalarini rahatsiz etmeme
5. Merdivenleri sagdan inip çikma
6. Musluklari açik birakmama
7. Lavabo ve tuvaletleri temiz kullanma

KONULAR :
A. Okula Dönüs
1. Okulun açilis günü
2. Ilkögretim haftasi
B. Tatili nasil geçirdik
1. Tatilin önemi
2. Tatili daha verimli geçirme
C. Yeni dershanemiz
1. Dershanemizin yeri
2. Okulda ve dershanemizde bulunan areaç ve gereçler
3. Araç-gereçlerin kullanilmasinda nelere dikkat etmeliyiz.
4. Dershanemizin temizligi
D. Okulumuz
1. Okulumuzun adi ve kurulusu
2. Okulumuzun adresi
E. Okul düzeni
1. Bize düsen görevler
2. Okulda iliskilerimiz.
F. Egitici kollar
1. Adlari
2. Görevleri
G. Sinifta seçim
1. Sinif baskaninin seçimi
2. Egitici kol görevlilerinin seçimi
Ögrenme / Ögretme Etkinlikleri: Okulun açilis törenine katilarak okula dönüsün sevinci yasanir; Ögrencilere, ögretmen ve arkadaslarina kavustuktan için neler hissettikleri sorulur, okul ve arkadas sevgisi vurgulanir.
Ögrencilere, "Ilkögretimin önemini anlatan film izletilir, ilkögretimin, egitim ve ögretimin temeli oldugu vurgulanir. Okuma yazma bilmenin yararlari tartisilir, bu konu ile ilgili afisler, levhalar, resimler incelenir. Sinif içinde Öykü / masal okutularak ögrencilere okuma aliskanligi kazandirilir.
Ögrencilere, egitim ve ögretimle ilgili özlü cümleler buldurulur, afisler hazirlatilir. Basin yayin araçlarindan hafta boyunca ilgili yayinlarin (programlarin) izlenmesi önerilir.
Ögrencilere tatil anilan anlattirilir, gezip gördükleri yerlerden getirdikleri kartpostallar, brosürler, fotograflar incelettirilir, tatilin kendilerine neler kazandirdigi buldurulur.
ögrenciler, dershanelerinin ve okulun diger bölümlerinin yerlerini tarif ederler.
Ögrencilere okul ve siniftaki araç-gereçlerin nasil kullanilacagi gösterilir, bu araç ve gereçleri, özenle kullanmalari saglanir, ögrencilerin bu konudaki davranislari, ögretmen tarafindan gözlenir, gözlem sonucu forma isaretlenir.
Ögrencilerin sinif temizligine özen göstermeleri saglanir, bu konudaki davranislari ögretmen tarafindan gözlenir.
Ögretmen, okulun adini ve adresini söyleyerek, okulun yerini tarif eder.
Okulun tarihçesi sinifla birlikte incelenir, varsa okulu yaptiran kisi veya okulun yetistirdigi büyük kisiler ziyaret edilir.
Sinifta kurutacak egitici kollar ögrencilere duyurulur, sinif baskaninin, nöbetçi ögrencilerin ve egitici kol baskanlarinin görevleri açiklanir.
Kurallara uygun olarak seçim yapilir, seçilen ögrencilerin görevlerini yapip yapmadiklari gözlenir.
Yöntemler: Soru - cevap, anlatim, tartisma, inceleme, uygulama.
Kaynaklar:
Levha ve Afisler: Ilkögretimin önemini Anlatan Levhalar, Resimler, Okulun Yerlesim Plâni,
Temizlik Kurallari Levhasi
Okulun Tarihçesini Açiklayan Levha
Okulun Düzeni ve Okulda Uygulanacak Kurallar Levhasi.
Video Kaset : Okulumuz Yasarken
Ilkögretimin önemini anlatan film
Araç ve Gereçler: Kartpostal, brosür, fotograflar, seçim sandigi (kutu), oy pusulasi
Ölçme:
Bu ünitede, hedef davranislarin kazanilip kazanilmadigini belirlemek için sözlü sorular yöneltilir ve gözlem formu kullanilir.
Asagida örnek ölçme sorulari verilmistir:
1- Okuma yazmanin yararlarini söyleyiniz.
2- ilkögretimin önemini söyleyiniz
3-Asagidaki seçeneklerden hangisi okulda uyulmasi gereken kuraldir?
a) Okula zamaninda gelmek.
b) Merdivenleri soldan inip çikmak.
c) Koridorlarda kosmak.
4. Sinifimizdaki ecza dolabini ………………………………. Kolu hazirlar.
Gözlem formu asagida verilen açiklama dogrultusunda uygulanmalidir.
Açiklama : Gözlem formunda, üçüncü sinifin hedefleri ile ilgili ögrenci davranislari verilmistir. Önce, bu davranislardan her birini okuyunuz. Sonra, ögrencide söz konusu davranisi ne ölçüde gözlüyorsaniz ilgili davranisin karsisina (X) isareti koyarak gözleminizi belirtiniz. Bu davranislari ünite / yil boyunca gözlemlemeye devam ediniz.


ÖGRENCi DAVRANISLARI GÖZLEM FORMU (ÖRNEK)

Ögrencinin Adi ve Soyadi
Sinifi ve Numarasi
Gözlem Süresi
Gözlem Numarasi
Ögretmenin Adi ve Soyadi

Ünite ile ilgili davranislar; DERECELER, Hiçbir Zaman, Bazen, Her Zaman
1. Sinifa düzenli gelir mi?
2. Okula zamaninda gelip gider mi?
3. Ögretmen ve arkadaslariyla selâmlasir mi?
4. Baskalarini rahatsiz eder mi?
5. Okul bölümlerini ve esyalarini özenli kullanir mi?
6. Okula temiz ve bakimli gelir mi?
7. Çöpleri çöp kutusuna atar mi?
8. Sinifin temizliginde gerektiginde sorumluluk alir mi?
9. Sinifini temiz tutar mi?
10. Beslenmede kurallara uyar mi ?
Degerlendirme : Ögretmen, ölçme sorularina göre ögrencilerin basarilari hakkinda sonuca ulasir.
Terimler : Dayanisma, hosgörü


ÜNITE : 2
BILINÇLI TÜKETICILIK VE VERIMLILIK

Süre : 15 Is günü

HEDEF VE DAVRANISLAR
HEDEF I. Ihtiyaçlarimizi belirleyebilme
Davranislar :
1. Yasamimizi sürdürebilmek için temel ihtiyaçlarimizin beslenme, barinma giyinme oldugunu söyleme / yazma
2. Diger ihtiyaçlarimizin sosyal ihtiyaçlar oldugunu söyleme / yazma
HEDEF II. Tüketimde planli olmanin önemini kavrayabilme
Davranislar :
1. Alis-verise çikarken ihtiyaçlarimizi öncelik sirasina göre siralama
2. Ihtiyaçlarimizi bütçemize göre planlamanin geregini açiklama
HEDEF III. Alis veriste bilinçli olmanin geregini kavrayabilme
Davranislar :
1. Tüketim maddelerinde kaliteyi gösteren özelliklerini açiklama
2. Yiyecek maddelerinin üzerindeki üretim ve son kullanma tarihinin önemi söyleme
3. Türk Standartlari Enstitüsü (TSE) damgasi ve garanti belgesinin önemini açiklama
4. Alis veristen önce ayni kalitedeki mallarin fiyatlarini arastirmanin geregini açiklama
HEDEF IV. Bilinçli bir alis veris için gerekli kurallara uyabilme
Davranislar :
1. Yiyecek maddeleri üzerindeki üretim ve son kullanma tarihlerine bakma
2. Türk Standartlari Enstitüsü damgasina bakma
3. Ayni kalitedeki mallarin farkli satis yerlerindeki fiyatlarina bakma
4. Alis veristen sonra fis, fatura gibi belgeleri alma
5. Satin alinmasi düsünülen ürünü görmeden satin almama
HEDEF V. Tüketici davranislarinda reklamlarin etkisini kavrayabilme
Davranislar :
1. Reklamlarin, tüketiciyi bilinçlendirme yaninda kar amaçlarinin da oldugunu açiklama
2. Reklami yapilan mal ve hizmetin arasindan ihtiyacina en uygun olani nasil seçecegini açiklama
3. Reklami yapilan mal ve hizmetler arasindan aile bütçesine en uygun olani nasil seçecegini açiklama
4. Bazi aldatici ve haksiz reklamlarin tüketiciyi zor durumda birakabilecegini açiklama
5. Satin alinmasi düsünülen ürünün neden görülerek alinmasi gerektigini açiklama
HEDEF VI. Tüketicinin korunmasinin önemi kavrayabilme
Davranislar :
1. Malin satin alinmasinda dogru bir seçim yapilabilmesi için gerekli olan bilgileri açiklama
2. Haklarina sahip çikmanin tüketicinin korunmasi açisindan önemini söyleme
3. Sagliga zararli yiyecek içecek / yiyeceklerin satin alinmamasi gereginin önemini söyleme
4. Güvenilir olmayan mallarin satin alinmamasi gereginin önemini söyleme
5. Tüketicinin haklarinin yaninda sorumluluklarinin da oldugunu açiklama
6. Hatali ve bozuk bir mal alindiginda ne yapilmasi gerektigini açiklama
HEDEF VII. Tüketicinin Korunmasinin önemini kavrayabilme
Davranislar :
1. Parayi ihtiyacina göre harcamanin önemini söyleme
2. Zamani bilinçli kullanmanin önemini söyleme
3. Elektrik, su, odun, kömür, gaz gibi kaynaklari bilinçli kullanmanin önemini açiklama
4. araç gereç kullaniminda tutumlu olmaya örnekler verme
5. Giysi aliminda tutumlu olmaya örnekler verme
HEDEF VIII. Verimli olmanin önemini kavrayabilir
Davranislar:
1- Zamanda verimli olmanin önemini söyleme
2- Bilgiyi davranisa dönüstürmenin önemini söyleme
3- Yeni düsüncelere açik olabilmenin önemini söyleme
4- Soru sormanin gerekli oldugunu söyleme
5- Farkli bilgi kaynaklarindan yararlanmanin önemini söyleme
6- Sise, kâgit, plâstik, alüminyum vb. atiklarin degerlendirilmesi gerektigini söyleme

KONULAR
A. Ihtiyaçlarimiz
B. Plânli TUketim
1-Ihtiyaçlarimizin Önem Sirasinin Belirlenmesi
2-ihtiyaçlarimizi Bütçemize Göre Ayarlama
C. Alis Verislerimizde Nelere Dikkat Etmeliyiz?
1-Malin Kalitesi
2- Bütçeye Uygunluk
3- TUketim Bilinci
4-Reklâmlarin Etkisi
D. Tüketici Olarak Haklarimiz (Malin Degistirilmesi, Geri verilmesi, Resmî ve Gönüllü Kuruluslara Basvurma)
E. Tüketimde Tutumluluk
1-Parada
2- Zamanda
3-Enerjide
4- Diger Tüketim Maddelerinde
F. Nasil Verimli Oluruz?
Ögrenme / Ögretme Etkinlikleri: ögrencilere, yasamimizi sürdürebilmek için nelere ihtiyaç duydugumuz sorulur, bu ihtiyaçlarin önemi tartisilir, diger ihtiyaçlarimiz buldurulur. Belirlenen bu ihtiyaçlar, öncelik sirasina Ve bütçeye uygunluguna göre tartisilarak plânlanir.
Sinifça yakin bir alis veris merkezine gezi düzenlenerek alis veriste dikkat edilecek kurallar vurgulanir. Kaliteyi gösteren Özellikler, fiyatlar yerinde incelenir. Gezi dönüsü, bilinçli bir tüketici olmanin önemi vurgulanir. Konu; film, levha ve resimlerle zenginlestirilir.
Tüketici olarak haklarimizin neler oldugu açiklanir, haksizliga ugradigimizda basvurulacak kurumlar (Tüketici Haklarini Koruma Dernekleri) tanitilir, ögrencilere hatali ve bozuk çikan bir mali çekinmeden süresi içinde ailesi ile birlikte degistirmenin veya geri vermenin gerekli oldugu söylenir. Bu konu ile ilgili örnekler verilir.
Reklâmlarin olumlu ve olumsuz etkileri sinifta tartisilir. Ögrencilerin nelere dikkat etmeleri gerektigi siralanir.
Tutumlu olmanin önemi açiklanir. Hangi konularda tutumlu olunabilecegi tartisilir, bu konuyla ilgili filmler izletilir. Yayinlar arastirilir, ögrencilerin davranislari gözlenir. Bu konu, ögrenciler tarafindan rol yapma yöntemi ile canlandirilir. Nasil tutumlu olunabilecegi tartisilir.
Verimli olma ile ilgili film izletilir. Verimli olmanin önemi tartisilarak hangi konularda verimli olabilecekleri ögrencilere buldurulur. Yakindaki bir kütüphaneye gezi düzenlenerek ögrencilere kütüphaneden nasi! yararlanacaklari, arastirmanin nasil yapilacagi açiklanir, bilgi edinmenin önemi belirtilir. Ayrica, diger bilgi kaynaklarindan nasil yararlanilacagi ögretilir.
Yöntemler: Anlatim, soru-cevap, tartisma, gezi, rol yapma.
Kaynaklar:
Levha ve Afisler: Alis veris yapilirken dikkat edilecek özellikleri gösteren resimler Tutumlu olma konusunda levha ve resimler,
Ihtiyaçlarimizi gösteren resim ve levhalar.
Video Kasetler: Alis Veriste Dikkat Edilecek Kurallar
Verimlilik ve Bilinçli Tüketicilik insanlarin Birbirine ihtiyaci
Ölçme:
Bu ünitede, hedef davranislarin kazanilip kazamlmadigini belirlemek için sözlü sorular yöneltilir.
Asagida örnek ölçme sorulari verilmistir:
1- Yasamamizi sürdürebilmek için nelere ihtiyacimiz vardir? Söyleyiniz.
2- Para harcarken tutumlu olmanin önemini açiklayiniz.
3- Asagidakilerden hangisi tüketicinin hakkidir?
a) Bozuk mali geri verme b) Saticiya kizma, c) Bozuk mali kabul etme
4-Bilinçli bir alis veriste asagidakilerden hangisi dikkate alinmaz?
a) Kalite b) Üretim tarihi c) Reklâm
5- Yiyecek maddelerini alirken...............tarihlerine bakmaliyiz.
6-Alis veris yaptiktan sonra saticidan...............almaliyiz.
7- Dogru cümlenin basina (D), yanlis olan cümlenin basina (Y) koyunuz.
( ) Alis veristen önce plân yapmaliyiz.
( ) Bozuk bir mal aldigimizda atmaliyiz.
( ) Anlasmazlik hâlinde sikâyet etmeliyiz.
( ) Zamani bilinçli kullanmaliyiz.
Degerlendirme: ögretmen, ölçme sonuçlarina göre ögrencilerin basarilari hakkinda sonuca ulasir.
Terimler : Plân, verim, tüketim, tüketici, ihtiyaç, TSE damgasi, garanti belgesi, bütçe, imal tarihi, son kullanma tarihi


ÜNITE : 3
CUMHURIYET BAYRAMI ve ATATÜRK

Süre: 20 is günü
Ünitenin Önemi : Bu ünitenin amaci; ögrencilere, Cumhuriyet yönetimine nasil kavusuldugunu, Cumhuriyet yönetiminin önemini, bize kazandirdiklarini kavratacak temel bilgileri vermektir. Bunun sonucunda, ögrencilerin, Cumhuriyet yönetimine, bayraga, istiklâl Marsi'na ve Atatürk'e saygi duymalari saglanir.

HEDEF VE DAVRANISLAR
HEDEF : 1- Cumhuriyet yönetiminin ilani ile ilgili olaylar bilgisi
Davranislar :
I- Cumhuriyet’ in ne zaman ilan edildigini söyleme / yazma
2. Cumhuriyet yönetiminin kimin önderliginde kuruldugunu söyleme / yazma
3. Cumhuriyetin en iyi yönetim sekli oldugu için ilan edildigini söyleme
HEDEF :II- Bayragimizin ve Istiklal Marsimizin önemini kavrayabilme
Davranislar :
1. Istiklal Marsinin önemini açiklama
2. Bayragimizin bagimsizligimizin sembolü oldugunu söyleme
3. Bayrak törenlerinde nasil davranilacagini söyleme / yazma
4. Bayrak töreninin ne zaman yapildigini söyleme
HEDEF :III- Atatürk’ün Hayatiyla Ilgili olgular bilgisi
Davranislar :
1. Atatürk’ün dogum tarihini söyleme / yazma
2. Atatürk’ün dogum yerini söyleme / yazma
3. Atatürk’ün annesinin adini söyleme / yazma
4. Atatürk’ün babasinin adini söyleme / yazma
5. Atatürk’ün kardesinin adini söyleme / yazma
6. Atatürk’ün ölüm tarihini söyleme / yazma
7. Atatürk’ün öldügü yeri söyleme / yazma
8. Atatürk’ün geçici kabrinin Ankara Etnografya Müzesinde oldugunu söyleme / yazma
HEDEF :IV- Atatürk’ün ögrenim hayati bilgisi
Davranislar :
1. Atatürk’ün ögrenimini yaptigi okullarin adlarini söyleme / yazma
2. Atatürk’ün bitirdigi okullarin adlarini (bugünkü adlariyla) söyleme / yazma
HEDEF :V- Atatürk’ün güçlükler karsisinda yilmadiginin farkinda olus
Davranislar :
1. Atatürk’ün Kurtulus Savasi sirasinda karsilastigi güçlükleri söyleme
2. Cumhuriyetin ilani sirasinda, Atatürk’ün karsilastigi güçlükleri söyleme
3. Atatürk’ün güçlükler karsisinda ümitsizlige yer vermedigini söyleme
4. Güçlükler karsisinda yilmamanin önemini açiklama
HEDEF VI- Atatürk’ün Türk Milletine yaptigi hizmetlerin farkinda olus
Davranislar :
1. Atatürk’ün yurdumuzu düsmanlardan kurtardigini söyleme / yazma
2. Türkiye Cumhuriyeti Devletinin, Atatürk’ün önderliginde kuruldugunu söyleme / yazma
3. Türk Milletinin kalkinip gelismesi ve mutlu yasamasi için Atatürk’ün
birçok yenilik yaptigini söyleme / yazma
HEDEF :VII- Atatürk’ün kisisel özelliklerini tanimaya ilgi duyus
Davranislar :
1. Atatürk’ün vatanini ve milletini çok sevdigini söyleme / yazma
2. Atatürk’ün, yurdumuzun kurtarilmasinda önder oldugunu söyleme / yazma
3. Kurtulus Savasi’ndan sonra Atatürk’ün önderliginde, birçok yenilikler yapildigini söyleme / yazma
HEDEF : VIII- Cumhuriyet yönetimine kavusmamizi saglayan belli basli olgular bilgisi
Davranislar :
1. TBMM’nin, yurdumuzun kurtarilmasi konusunda kararlar ve önlemler almak amaciyla açildigini söyleme
2. TBMM’nin açilmasinin ayni zamanda Cumhuriyet yönetimine geçmek için önemli bir adim oldugunu söyleme
3. Kurtulus Savasi’nin, yurdumuzu düsmanlardan kurtarmak için yapildigini söyleme
4. Kurtulus Savasi’nin sonucunda, yurdumuzun düsmanlardan kurtarildigini söyleme
5. Bagimsizligimizin kazanilmasindan sonra Cumhuriyet yönetimine kavustugumuzu söyleme
HEDEF :IX- Cumhuriyet yönetiminin getirdigi yenilikleri kavrayabilme
Davranislar :
1. Cumhuriyetin nasil bir yönetim biçimi oldugunu söyleme / yazma
2. Cumhuriyet öncesi yönetim biçimi ile Cumhuriyet yönetimini karsilastirma
3. Cumhuriyet yönetimiyle kavustugumuz hak ve hürriyetleri açiklama
4. Cumhuriyet yönetiminin Türk Milletine sagladigi yararlari açiklama
HEDEF :X- Bayram sevincini duyus
Davranislar :
1. Yapilan bayram hazirliklarini söyleme
2. Bayram hazirliklarina isteyerek katilma
3. Bayram törenin coskuyla izleme
4. Bayram töreninde gördüklerini anlatma
5. Basin yayin araçlarinda bayramla ilgili gördüklerini / okuduklarini anlatma

KONULAR
A- Cumhuriyete nasil kavustuk ?
1. Kurtulus Savasi
2. Cumhuriyetin ilani
B- Bayrami nasil kutluyoruz ?
1. Bayram hazirliklari
2. Törende gördüklerimiz
C- Bayragimizin ve Istiklal Marsimizin önemi
D- Cumhuriyet yönetiminin bize kazandirdiklari
E- Atatürk
1. Atatürk’ün Hayati
a. Dogum tarihi ve yeri
b. Anne ve babasi
c. Ölüm tarihi ve yeri
2. Ögrenim Hayati
3. Atatürk’ün karsilastigi güçlükler
4. Atatürk’ün hizmetleri ve inkilaplari
5. Atatürk’ün kisiligi ve özellikleri
a. Vatan ve Millet sevgisi
b. Önder olusu
Ögrenme / Ögretme Etkinlikleri: 'Atatürk ve Millî Mücadele" (1. ve 2. bölüm), 'Atatürk ve Kurtulus Savasi', 'Cumhuriyetin Hâni' filmleri izletilir.
Cumhuriyet yönetiminin önemi vurgulanir. Cumhuriyet yönetiminin en iyi yönetim biçimi oldugu söylenir. Cumhuriyet öncesi yönetim -ile Cumhuriyet' yönetimi karsilastirilir. Bu karsilastirmada; milletin padisahi degistiremedigi,1 seçme ve seçilme hakkinin olmadigi söylenir. Cumhuriyet yönetiminde ise halkin kendini yönetecekleri belirti bir süre için seçtigi açiklanir.
Cumhuriyet yönetimi ile; milletin devlet yönetiminde söz sahibi oldugu, din ve devlet islerinin birbirinden ayrildigi (lâiklik), kilik ve kiyafette yenilik yapildigi, kadinlara aile hayatinda yeni haklar verildigi, yeni Türk harflerinin kabul edildigi, takvim, saat ve ölçülerde degisiklik yapildigi, Türk kadinlarina seçme ve seçilme hakki verildigi, soyadi kanununun kabul edildigi, yollarin, okullarin, hastahanelerin, fabrikalarin yapildigi, kasaba ve sehirlerin bayindir hâle getirildigi, tarim ve sanayide önemli gelismelerin saglandigi açiklanir. Cumhuriyetten önceki yasam ile sonraki yasam biçimi rol yapma yöntemi ile canlandirilir.
Bayram hazirliklari ögrencilerle birlikte yapilir. Bayram törenine ögrencilerin katilimi saglanir.
Ögrencilere, gazete ve dergilerdeki bu bayram ile ilgili yazi ve resimler getittirilir. Bunlar panoya asilir. Televizyondan bayram töreninin izlenmesi önerilir.
Bayragimiz ve istiklâl Marsimizin önemi açiklanir. Bayrak töreninde nasil davranilacagi üzerinde konusulur, ögrenci'erin bayrak törenine uygun davranislar göstermeleri saglanir.
"Atatürk ve Milli Mücadele" filmi (4. bölüm) izletilir, inkilâplarin önemi vurgulanir. Yapilan yenilikler ve Kurtulus Savasi sirasinda Atatürk'ün önderliginin önemi açiklanir.
•Atatürk" ve *10 Kasim Atatürk'ün Ölümü' filmleri izletilir. Atatürk'le ilgili kitaplar toplanarak sergilenir.
Atatürk resimleri toplanarak albüm yaptirilir. Anitkabir'e, çevredeki anitlara geziler yapilir.
Yöntemler: Anlatim, soru-cevap, rol yapma, gezi.
Kaynaklar :
Levha ve Afisler: Atatürk kösesi, levhalar (Cumhuriyet öncesi ve sonrasini anlatan resimler)
Atatürk’le ilgili resimler.
Video Kasetler: Atatürk ve Millî Mücadele (1. 2. 4. bölüm) 147 (video kaset)
Atatürk ve Kurtulus Savasi
Cumhuriyetin Hâni
Atatürk
10 Kasim Atatürk'ün ölümü Araç ve Gereçler:
Atatürk'le ilgili kitaplar, Atatürk albümü, gazete, dergi
Ölçme:
Bu ünitede, hedef davranislarin kazanilip kazanamadigini belirlemek için sözlü sorular yöneltilir.
Asagida örnek ölçme sorulari verilmistir:
1- Cumhuriyetin nasil bir yönetim biçimi oldugunu açiklayiniz.
2-Atatürk inkilâplarinin niçin yapildigini söyleyiniz
3* Asagidakilerden hangisi, Kurtulus Savasi'nin nedenlerinden biridir?
a) Yurdumuzu düsmanlardan kurtarmak.
b) Topraklarimizi genisletmek.
4- Asagidakilerden hangisi, Atatürk'ün yaptigi yeniliklerdendir?
a) Ölçülerde degisiklik.
b) Fes giyilmesi
c) Arap harflerinin kullanilmasi.
5-Atatürk............... sehrinde dogdu.
6............................. TBMM'nin ilk baskanidir.
7- Dogru cümlenin basina {fi), yanlis olan cümlenin basina (Y) koyunuz.
( ) Cumhuriyet 29 Ekim 19231e ilân edildi.
( ) Türkiye, Cumhuriyetinin baskenti, Istanbul'dur.
Degerlendirme: ögretmen, ölçme sonuçlarina göre ögrencilerin basarilan hakkinda sonuca ulasir.
Terimler: Millî Mücadele, inkilâp, cumhuriyet, demokrasi, önderlik


ÜNITE : 4
YASADIGIMIZ YER

Süre: 20 is günü
Ünitenin Önemi: Bu ünitenin amaci; ögrencilere, yasadiklari yerleri tanimalari için gerekli bilgileri kazandirmaktir. Bunun sonucunda, ögrencilerden yasadigi yeri tanimalari, çevresindeki dogal güzellikleri ve tarihî eserleri korumalari, kendileri için çalisanlara saygi duymalari beklenir.

HEDEF ve DAVRANISLAR
HEDEF l. Yön bilgisi
Davranislar:
1- Ana yönlerin adini söyleme / yazma
2- Ara yönlerin adini söyleme / yazma
3- Yönleri sema üzerinde gösterme
HEDEF II. Yönleri bulma bilgisi
Davranislar:
1- Yön bulmaya yarayan aracin, pusula oldugunu söyleme / yazma
2- Pusulanin nasil kullanilacagini söyleme
3- Günese göre yönün nasil bulunacagini söyleme
4- Yön bulmada kutup yildizindan yararlanilabilecegini söyleme / yazma
HEDEF III. Okulumuzun çevredeki yerini taniyabilme
Davranislar:
1- Okulumuzun mahalle içindeki yerini, yönlerden yararlanarak tarif etme
2- Bulundugu yere göre, okulun yerini, yönlerden yararlanarak tarif etme
HEDEF IV. Kroki bilgisi
Davranislar:
1- Bir yerin kusbakisi görünüsünün kâgit üzerine çizimine kroki denildigini söyleme
2- Krokinin, ölçüsüz bir çizim oldugunu söyleme
3-Aradigimiz yerin bulunmasinda, krokinin bize yardimci oldugunu söyleme
HEDEF :V- Kroki çizebilme
Davranislar :
1. Kroki üzerinde yönleri ok isareti ile gösterme
2. Bulundugu yere göre ara sokagi çizme
3. Evimizin sokak içerisindeki yerini gösteren krokiyi çizme
4. Okulumuzun yakin çevresine göre krokisini çizme
HEDEF : VI- Mahallemizi taniyalim
Davranislar :
1. Yasadigi mahallenin adini söyleme / yazma
2. Evimizin, mahalle içindeki yerini tarif etme
3. Evimizin, sokak içindeki yerini tarif etme
4. Mahalleyi kimin yönettigini söyleme / yazma
HEDEF : VII- Köyün özellikleri bilgisi
Davranislar :
1. Köyü büyüklük bakimindan ilçe ve illerle karsilastirma
2. Köylünün geçim kaynaklarinin neler oldugunu söyleme / yazma
3. Köyü kimin yönettigini söyleme / yazma
4. Köyün ortak mallarini söyleme / yazma
HEDEF : VIII- Ilçemiz ve Ilimizin özellikleri bilgisi
Davranislar :
1. Ilçe / Ilimizin önemli yapilarinin adlarini söyleme / yazma
2. Ilçe / Ili kimin yönettigini söyleme / yazma
3. Ilçe / Ilimizdeki dogal güzellikleri söyleme / yazma
4. Ilçe / Ilimizdeki tarihi eser ve kalintilari söyleme / yazma
5. Ilçe / Ilimizdeki müzelerin adini söyleme / yazma
6. Ilçe / Ilimizdeki önemli el sanatlarinin adini söyleme
7. Ilçe / Ilimizdeki tarim, orman kaynaklarini söyleme / yazma
8. Ilçe / Ilimizdeki sanayi ve maden kaynaklarini söyleme
HEDEF :IX- Çevremizde bizim için çalisanlari taniyabilme
Davranislar :
1. Çevrede bizim için çalisanlarin kimler oldugunu söyleme / yazma
2. Çevremizde bizim için çalisanlarin, ne is yaptiklarini söyleme / yazma
3. Çevremizde eski yerlesim yerlerine örnekler verme
4. Tarihi eserlerin korunmasi gerektigini açiklama
HEDEF : X- Çevremizdeki dogal güzellikleri ve turistik yerleri korumanin önemini kavrayabilme,
Davranislar:
1. Çevresindeki dogal güzelliklerin niçin korunmasi gerektigini açiklama
2. Çevresindeki dogal güzelliklerin nasil korunacagini açiklama
3. Çevresindeki eski yerlesim yerlerine örnekler verme
4. Tarihi eserlerin korunmasi gerektigini açiklama

KONULAR
A. Yönler
1- Ana Yönler 2-Ara Yönler 3-Yönlerin Bulunmasi
B. Okulumuz
1- Okulumuzun Yeri
2- Okulumuzun Çevresi
C. Mahallemiz
1- Evimizin Yeri
2- Evimizin Çevresi
3- Mahallenin Yönetimi
D. Köy
1- Köyün Özellikleri
2- Köyün Yönetimi
E. ilçemiz ve ilimiz
1- Ilçe ve ilin özellikleri
2- Ilçe ve ilin Yönetimi
F. Çevremizdeki Turistik Yerler ve Dogal Güzellikler, Çevremizdeki Eski Yerlesim Yerleri
G. Yasadigimiz Çevrede Bizim Için Çalisanlar
Ögrenme / Ögretme Etkinlikleri: "Yönler" adli film izletilir, ögrenciler bahçeye çikarilarak, yönleri günesin dogdugu yere göre göstermeleri istenir, ögrencilerin, yönlerle ilgili semayi çizmeleri saglanir.
Pusula sinifa getirilip yön bulma uygulamalari yaptirilir.
Yön bulmak için Kutup Yildizindan da yararlanilabilecegi açiklanir.
Çevreye bir gezi düzenlenir, muhtarlik ziyaret edilir. Okulumuzun mahalle içindeki yeri tarif ettirilir, krokisi çizdirilir.
Çevreden, mahalle, cadde ve sokak örnekleri verilir.
Ögrencilerden evlerinin mahalle içindeki yerini tarif ederek krokisini çizmeleri istenir.
Yakin bir ile, ilçeye, köye gezi düzenlenerek, özellikleri tanitilir.
Ilçe ve ilimizle ilgili kitaplar, brosürler, levhalar ve haritalar incelenerek baslica özellikleri tanitilir. Tarihî eser ve müzelere geziler düzenlenir.
“Çevremizde Turizm" filmi izletilerek dogal güzellikler ve tarihî eserlerin korunmasinin önemi vurgulanir.
Çevremizde, bizim için çalisan yönetim, güvenlik, temizlik görevlilerinin ne is yaptiklari açiklanarak bu görevlilerin olmadigi durumlarda ortaya çikabilecek aksakliklar tartisilir.
Yöntemler: Anlatim, soru cevap, tartisma, gezi, inceleme, gösterip yaptirma.
Kaynaklar:
Video Kasetler Evimiz, Mahallemiz, Semtimiz
Köyü Taniyalim
Ilçemiz
Çevremizde Turizm
Yönler Filmi
Araç-gereçler: Pusula, il / ilçe haritasi, il ve ilçeyi tanitan kitaplar, brosürler, yön semasi, karton renkli boyalar, yapistiricilar, kartpostallar
Ölçme:
Bu ünitede, hedef davranislarin kazanilip kazantlmadigini belirlemek için sözlü sorular yöneltilir.
Asagida örnek ölçme sorulari verilmistir:
1- Okulumuzun mahalle içindeki yerini tarif ediniz.
2- Çevremizdeki dogal güzelliklerimizin niçin korunmasi gerektigini söyleyiniz.
3- Asagidaki yönlerden hangisi ara yöndür?
a) Kuzeybati b) Dogu c) Bati
4-Köyü kim yönetir?
a) Köy bekçisi b) Muhtar c) Kaymakam
5-Yön bulmamiza yarayan araca.............., denir. .
6-Kaymakam ,........................yönetir. .
7- Dogru olan cümlenin basina (D), yanlis olan cümlenin baslna (Y) koyunuz.
( ) Mahalleyi muhtar yönetir.
( ) ilçemizdeki tarihî eserler kaldirilip yeni binalar yapilmalidir.
Degerlendirme: Ögretmen, ölçme sonuçlarina göre ögrencilerin basarilari hakkinda sonuca ulasir. ,
Terimler: Dogu, bati, güney, kuzey, kuzeybati, kuzeydogu, güneybati, güneydogu, kroki, pusula, tarihi eser.


ÜNITE : 5
TOPLUM HAYATIMIZ

Süre: 15 is günü
Ünitenin Önemi : Bu ünitenin amaci; ögrencilere, toplu hâlde yasamanin önemini kavramayi saglayan temel bilgiler kazandirmaktir. Bunun sonucunda, ögrencilerden kendi haklarini bilmeleri, sorumluluklarini yerine getirmeleri, hosgörülü davranmalari, is birligi ve dayanismaya önem vermeleri beklenir.

HEDEF ve DAVRANISLAR
HEDEF l. Insan hak ve hürriyetleri bilgisi
Davranislar:
1- insanlarin hak ve hürriyetlere sahip olduklarini söyleme
2- insan Haklari Evrensel Bildirgesinde yasama, beslenme, barinma, saglik, egitim, din ve vicdan hürriyeti haklarinin yer aldigini söyleme / yazma
3- insanlarin sahip olduklari hak ve hürriyetlere örnekler verme
HEDEF II. Cumhuriyet yönetimi ile kavustugumuz insan hak ve hürriyetleri bilgisi
Davranislar:
1- Cumhuriyet yönetimi ile kavustugumuz hak ve hürriyetlerin adini söyleme
2-Cumhuriyetin, Atatürk'ün önderliginde kuruldugunu söyleme
HEDEF III. Çocuk haklan bilgisi
Davranislar:
1- Çocuk Haklari Sözlesmesinde saglik, beslenme, egitim, korunma haklarinin yer aldigini söyleme/yazma
2- Çocuk haklarina örnekler verme
HEDEF IV. Gelenek ve görenekler bilgisi
Davranislar:
1. Bayram, dügün, giyim, taki, asker ugurlama, konuk agirlamanin yöresel gelenekler oldugunu söyleme / yazma
2. Gelenek ve göreneklerimizin zamanla degistigini söyleme
3. Gelenek ve göreneklerin toplumsal iliskileri; güçlendirdigini söyleme / yazma
HEDEF :V- Çevresindeki belli basli meslekler bilgisi
Davranislar :
1. Çevresindeki mesleklerin adlarini söyleme / yazma
2. Verilen bir meslekte yapilan isleri söyleme / yazma
3. Bütün mesleklerin toplum için önemli oldugunu söyleme
HEDEF :VI- Sosyal kurumlari taniyabilme
Davranislar :
1. En küçük sosyal kurumun, aile oldugunu söyleme / yazma
2. Çevresinde bulunan egitim kurumlarinin adlarini söyleme / yazma
3. Çevresinde bulunan yardim kurumlarinin adlarini söyleme / yazma
4. Çevresinde bulunan saglik kurumlarinin adlarini söyleme / yazma
HEDEF : VII- Insan Haklarina sayginin önemini kavrayabilme
Davranislar :
1. Yasama hakkina sayginin önemini açiklama
2. Düsüncelerini özgürce açiklama hakkinin önemini söyleme
3. Çocuk ve insan olarak kendi hakkini savunmanin önemini açiklama
4. Baskalarinin haklarina saygi duymanin önemini söyleme
HEDEF : VIII- Gelenek ve göreneklere sayginin önemini kavrayabilme
Davranislar :
1. Geleneklere saygi duymanin önemini söyleme
2. Göreneklere saygi duymanin önemini söyleme
3. Farkli gelenek ve göreneklere niçin saygi duyulmasi gerektigini açiklama
HEDEF :IX- Vatandaslik görevlerini kavrayabilme
Davranislar :
1. Vatandaslik görevlerimizin neler oldugunu söyleme
2. Vatandaslik görevlerinin, Cumhuriyet döneminde iyi bir sekilde düzenlendigini söyleme
3. Seçme ve seçilme hakkini açiklama
4. Askerlik yapmanin önemini açiklama
HEDEF :X- Toplumsal dayanismanin önemini kavrayabilme
Davranislar :
1. Ailede,okulda, oyunda isbölümüne örnekler verme
2. Isbölümü yapilmayinca ortaya çikabilecek aksakliklari açiklama
3. Hosgörülü olmanin dayanisma açisindan önemini söyleme
4. Dürüstlügün, dayanisma açisindan önemini söyleme
HEDEF : XI- Toplu halde yasamanin önemini kavrayabilme
Davranislar :
1. Insanlarin birbirine niçin ihtiyaci oldugunu söyleme
2. Insanlarin, birbirine olan ihtiyaçlarinin neler oldugunu açiklama
3. Yalniz yasayan insanlarin karsilasabilecegi zorluklara örnekler verme
HEDEF :XII- Atatürk’ün insan hak ve hürriyetlerine verdigi önemi farkede bilme
Davranislar :
1. Atatürk’ün, insan hak ve hürriyetlerine önem verdigini söyleme
2. Atatürk’ün, insan hak ve hürriyetlerine önem verdigini örneklendirme
3. Atatürk’ün Türk Milletine kazandirdigi hak ve hürriyetleri açiklama
4. Atatürk’ün Türk Milletine kazandirdigi hak ve hürriyetlere örnekler verme
HEDEF :XIII- Türk Milletinin Atatürk’ün önderliginde birçok hak ve hürriyete kavustugunu farkedebilme
Davranislar :
1. Atatürk’ün önderliginde, birçok hak ve hürriyete kavustugumuzu söyleme
2. Atatürk’ün önderliginde kavustugumuz hak ve hürriyetleri örneklendirme

KONULAR
A. Niçin Toplu Yasiyoruz?
B. Sosyal Kurumlar
1- Egitim Kurumlari
2-Saglik Kurumlari
3- Yardim Kurumlari
C. Hak ve Sorumluluklarimiz
1-insan Haklari
2- Haklara Saygi
3- Gelenek ve Göreneklere Saygi
4- Sosyal Dayanisma
D. insan Hak've Hürriyetleri ile Sorumluluklari
a) Yerlesme ve Seyahat Hürriyeti
b) Düsünce Hürriyeti
E. Vatandaslik Görevleri
a) Seçme ve Seçilme Hakki
b) Askerlik Yapma
F. Meslekler
1-Çevremizdeki Belli Basli Meslekler
2- Mesleklerin önemi
Ögrenme / Ögretme Etkinlikleri: ögrencilere, insanlarin birbirine olan ihtiyaçlarini anlatan bir film izletilir.
Yalniz yasayan insanlarin karsilasabilecekleri zorluklar tartisilir; ailenin önemi vurgulanir.
Egitim, saglik ve yardim kurumlarini tanitan filmler izletilir, çevredeki egitim, saglik ve yardim kurumlarina geziler düzenlenir.
Insan Haklari Evrensel Bildirgesi ve Çocuk Haklari Sözlesmesi ile ilgili metinler sinifa getirilerek inceletilir. Ögrencilere haklarinin neler oldugu buldurulur.
Insan haklarina sayginin önemi tartisilir, haksizlik olaylarina örnekler verilerek, haksizliga ugrayanlarin haklarini, nasil arayacaklari tartisilir.
Haklara saygi duymanin önemini anlatan film izletilir: Baskalarinin haklarina saygi göstermenin önemi tartisilir. Vatandaslik görevlerinin neler oldugu açiklanir. Askerlik yapmanin, seçme ve seçilme hakkinin Önemi vurgulanir.
Ögrencilere yöresel gelenek ve göreneklerden bildikleri anlattirilir.
Farkli gelenek ve göreneklere saygi duymanin önemi vurgulanir.
Is bölümünün önemini anlatan film izletilerek, is bölümü yapilmadiginda neler olabilecegi tartisilir.
Hosgörülü ve hosgörüsüz davranislara örnekler verilerek, hosgörülü olmanin önemi açiklanir.
Çevremizdeki insanlarin isleri ve geçim yollan filmi izletilir. Meslekleri anlatan sarkilar söyletilerek çevredeki meslekler rol yapma yöntemi ile canlandirilir.
Yöntemler: Anlatim, soru-cevap, tartisma, gezi, rol yapma
Kaynaklar:
Levha ve Afisler: Çesitli yörelere ait giysi resimleri, dügün resimleri
Egitim, saglik, yardim kurumlarini gösteren resimler
Çesitli meslekleri gösteren resim ve levhalar
Gelenek ve görenekleri anlatan resimler, kartpostallar
Video Kaset: Insanlarin Birbirine Olan ihtiyaçlari
Toplum Hayatimizda is Bölümünün önemi.
Çevremizdeki insanlarin Isleri ve Geçim Yollan Egitim, Saglik, Yardim Kurumlan Haklara Saygi Duymanin önemi
Araç ve Gereçler: Canlandirilacak mesleklerle ilgili giysi ve araçlar, insan Haklari Evrensel Bildirgesi, Çocuk Haklari Sözlesmesi
Ölçme:
Bu ünitede, hedef davranislarin kazanilip kazanamadigini belirlemek için sözlü sorular yöneltilir.
Asagida örnek ölçme sorulari verilmistir:
1- insanlarin birbirine niçin ihtiyaci oldugunu söyleyiniz
2- Baskalarinin haklarina saygi duymanin önemini söyleyiniz
3- Asagidakilerden hangisi, saglik kurumu deflildir?
a)Hastahane b) Dispanser c) Kizilay
4-En küçük sosyal kuruma...............denir.
5- Dogru olan cümlenin basina (D), yanlis olan cümlenin basina (Y) koyunuz.
( ) Okul; bir egitim kurumudur.
( ) Geleneklere saygi duyulur.
( ) insanlarin birbirine ihtiyaci yoktur.
( ) Çocuk Esirgeme Kurumu bir yardim kurumudur.
Degerlendirme: Ögretmen, ölçme sonuçlarina göre ögrencilerin basarilari hakkinda sonuca ulasir.
Terimler: Toplum, meslek, gelenek, görenek, kurum, is bölümü, hosgörü, hizmet, yardim.


ÜNITE : 6
SAGLIKLI BÜYÜYELIM

Süre: 15 is günü
Ünitenin Önemi: Bu ünitede, ögrencilerden vücudunun bölümlerini ve organlarini tanimalari, saglikli bir yasam için gerekli bilgileri ögrenerek olumlu tutum ve davranislar gelistirmeleri beklenir.

HEDEF ve DAVRANISLAR
HEDEF I. Vücudumuzu taniyabilir
Davranislar:
1- Vücudumuzun bölümlerini göstererek adlarini söyleme / yazma
2-Basimizda görülen organlarin adini söyleme / yazma
3- Beynin, kafatasinin içinde yer aldigini söyleme /yazma
4-Gövdenin görevini söyleme / yazma
5- Kol ye bacaklarin kisimlarini söyleme / yazma
6- Kol ve bacaklarin görevlerini söyleme / yazma
HEDEF II. Duyu organlarimizi taniyabilme
Davranislar:
1-Duyu organlarini, kendi vücudu üzerinde göstererek adlarini söyleme/yazma
2- Her bir duyu organimizin saglikli yasama için önemini söyleme /yazma
3- Duyu organlarimizi model /samalar üzerinde gösterme
HEDEF .III- Duyu organlarimizin görevlerini taniyabilme
Davranislar :
1. Gözün, görme organi oldugunu söyleme / yazma
2. Kulagin, isitme organi oldugunu söyleme / yazma
3. Burnun, koklama organi oldugunu söyleme / yazma
4. Dilin, tat alma organi oldugunu söyleme / yazma
5. Derinin, dokunma organi oldugunu söyleme / yazma
HEDEF .IV- Belli basli iç organlarimizi taniyabilme
Davranislar :
1. Kalp, akcigerler, karaciger, mide, bagirsaklar ve böbreklerimizin iç organlarimiz oldugunu söyleme / yazma
2. Iç organlarimizi vücut modeli / sema üzerinde gösterme
3. Iç organlarimizin temel görevlerini söyleme / yazma
HEDEF .V- Temizlik kurallarina uymanin önemini kavrayabilme
Davranislar :
1. Vücudunu temiz tutmanin önemini söyleme
2. Tirnaklari kesmenin ve temiz tutmanin önemini söyleme
3. Disleri düzenli olarak firçalamanin önemini söyleme
4. Sik sik banyo yapmanin önemini söyleme
5. Tuvaletten önce ve sonra ellerini sabunla / sivi sabunla yikamanin önemini söyleme
6. Tuvalet kagidi kullanmanin neden gerekli oldugunu söyleme / yazma
7. Tuvaletleri kullandiktan sonra, temiz birakmanin önemini söyleme
8. Giysilerini neden temiz tutmasi gerektigini söyleme
9. Giysileri kirlendiginde neden degistirmesi gerektigini söyleme
10. Yere tükürmenin neden yanlis bir davranis oldugunu söyleme
11. Kirli ve çamurlu sularda oynamanin neden yanlis oldugunu açiklama
12. Tozlu, dumanli, kirli ve havasiz yerlerde bulunmanin sagliga olan olumsuz etkilerini söyleme
13. Bulundugu çevreyi temiz tutmanin önemini söyleme
HEDEF .VI- Temizlik kurallarina uyabilme
Davranislar :
1. Elini, yüzünü, boynunu, kulagini ve ayagini yikama
2. Düzenli olarak tirnaklarini kesme
3. Tirnaklarini kestikten sonra ellerini yikama
4. Düzenli olarak dislerini firçalama
5. Dislerini teknigine uygun olarak firçalama
6. Tuvaletten önce ve sonra ellerini sabunla / sivi sabunla yikama
7. Yerlere tükürmeme
8. Kirli ve çamurlu sularda oynamama
9. Tozlu, dumanli ve kirli havali yerlerde bulunmama
10. Bulundugu çevreyi temiz tutma
HEDEF . VII- Dinlenmenin sagligimiz için önemini kavrayabilme
Davranislar :
1. Dinlenmenin, vücut için önemini söyleme / yazma
2. Uykunun, vücut için önemli oldugunu söyleme / yazma
3. Günde en az kaç saat uyumasi gerektigini söyleme
4. Kitap okuma, müzik dinleme, oyun oynamanin dinlenme yollari oldugunu söyleme / yazma
HEDEF VIII. Açik havada oyunun sagligimiz için önemini kavrayabilme
Davranislar
1- Oyunun, sagligimiz için önemini söyleme / yazma.
2- Sporun, sagligimiz için önemini söyleme / yazma.
3- Temiz havanin, sagligimiz için önemini açiklama
4- Günes isinlarindan yararlanmanin, sagligimiz açisindan önemini söyleme / yazma
5- Günes isinlarinin, hangi durumlarda zararli oldugunu açiklama
HEDEF IX. Beslenme ve saglik kurallarini kavrayabilme
Davranislar:
1- Çesitli besinlerin büyümeye olan etkilerini söyleme
2- Dengeli beslenmenin saglikla olan ilgisini söyleme
3- Besinlerin temiz tutulmasinin önemini söyleme
4- Yemek öncesi temizlik kurallarinin önemini söyleme
5- Yemek sonrasi temizlik kurallarinin önemini söyleme
HEDEF X. Yemekte görgü kurallarina uyabilme
Davranislar:
1- Agzinda yiyecek varken konusmama
2- Yemek yerken agzindan ses çikarmama
3- Yemegini dökmeden yeme
4- Yemek yerken kasik, çatal, biçak ve peçete kullanma
5- Yemek yerken kazalara yol açabilecek davranislardan kaçinma

KONULAR
A. Vücudumuzu Taniyalim
1- Duyu Organlarimiz
2- iç Organlarimiz
B. Saglikli Büyüyelim
1-Temizlik
2- Dinlenme, Uyku, Oyun ve Spor
3- Beslenme
Ögrenme / Ögretme Etkinlikleri: Sinifa getirilen vücut modeli üzerinde vücudun bölümleri ve organlari gösterilerek temel görevleri açiklanir. Ögrencilerde kendi vücutlari üzerinde, bölüm ve organlari gösterirler; ögrendikleri bilgiler, levha ve modeller üzerinde pekistirilir.
Insan modeli ve sema üzerinde duyu organlarinin yeri gösterilerek, görevleri sinif seviyesine uygun olarak açiklanir.
"Temizlik Saglik Getirir* filmi izlettirilerek temizlikle ilgili levhalar, resimler incelenir, temizligin önemi tartisilir. Temizlik kurallari yazilarak sinifin uygun bir yerine asilir.
ögrencilerin, bu kurallara uyup uymadiklari ögretmen tarafindan gözlenir.
"Dis Sagligi" filmi izletilerek dis firçalamanin önemi vurgulanir. Ögrencilere, dis firçalari ve dis macunlari getirtilerek kurallara uygun dislerini firçalamalari ögretilir. Dis temizligi sik sik kontrol edilerek, ögrencilerin dis firçalamayi aliskanlik hâline getirmeleri saglanir.
"Iyi Beslenme Aliskanliklari" filmi izletilerek beslenmenin sagligimiz açisindan önemi tartisilir. Beslenme saatlerinde ögrencilerin dengeli, düzenli ve görgü kurallarina uygun beslenmelerine özen gösterilerek, bunu aliskanlik hâline getirmeleri saglanir.
"Çalisma, Dinlenme ve Uyku Saatleri" filmi izletilir. Ögrencilere bir günlerini nasil degerlendireceklerini gösteren program yaptirarak, bu programa uymalari saglanir, önerilen programa uyulmadiginda neler olabilecegi sinifta tartisilir.
'Hava ve Sagligimiz* filmi izletilir. Temiz hava ve günesin yararlari tartisilir, ögrenciler bahçeye çikarilir ya da yakin bir piknik yerine götürülür. Böylece ögrencilerin, oyun oynamalari, spor yapmalari, temiz hava ve günesten yararlanmalari saglanir.
Yöntemler: Anlatim, soru - cevap, gezi, tartisma, gösterip yaptirma.
Kaynaklar:
Levha ve Afisler : Vücut ve duyu organlari levhasi
Temizlik kurallarini anlatan levha
Temizligin önemini vurgulayan resimler, levhalar (Banyo, el yüz
temizligi, dis temizligi, giysi temizligi, besinlerin temizligi gibi)
Beslenmemiz için gereken besinleri gösteren resim ve levhalar
Video Kasetler: Temizlik Saglik Getirir Dis Sagligi (336)
Dislerin Öyküsü Hava ve Sagligimiz
Çalisma, Dinlenme, Uyku Saatleri (414)
Vücut Temizligi Beslenme Egitimi iyi Beslenme Aliskanliklari
Araç - Gereçler: Vücut modeli, dis modeli, dis firçasi, dis macunu, duyu organlari modeli, tuvalet kâgidi, sabun vb.
ölçme:
Bu ünitede, hedef davranislarin kazanilip kazanamadigini belirlemek için sözlü sorular yöneltilir ve gözlem formu kullanilir.
Asagida örnek ölçme sorulari verilmistir:
1- Günes isinlarinin, hangi durumlarda sagligimiza zararli olabilecegini açiklayiniz.
2- Bulundugumuz çevreyi temiz tutmanin önemini söyleyiniz.
3- Sporun sagligimiz için önemini söyleyiniz.
4- Mide, kalp, akciger............... organlarimizda.
5- Bilek, dirsek, omuz...............bölümleridir.
6- Asagidakilerden hangisi temizlik kurali degildir?
a) Banyo yapma b) Tirnak kesme c) Uyku
7- Asagidakilerden hangisi duyu organlarindan degildir?
a) Kulak b) Kalp c) Burun
8- Asagidakilerden hangisi beslenmede görgü kurali degildir?
a) Yiyeceklerin taze olmasi
b) Lokmalarin küçük olmasi
c) Agizda yiyecek varken konusmama.
9- Dogru olanlarin basina (D) yanlis olanlarin basina (Y) koyunuz.
( ) Yemeklerden sonra dislerimizi firçalanmaliyiz.
( ) Yemekte görgü kurallarina uymamiz gerekmez.
( ) Meyve ve sebzeleri yikadiktan sonra yemeliyiz.
Gözlem formu, asagida verilen açiklama dogrultusunda uygulanir.
Açiklama: Gözlem formunda, üçüncü sinifin hedefleri ile ilgili ögrenci davranislari verilmistir, önce, bu davranislardan her birini okuyunuz. Sonra, ögrencide söz konusu davranisi ne ölçüde gözlüyorsaniz, ilgili davranisin karsisina (X) isareti koyarak gözleminizi belirtiniz. Bu davranislar ünite / yil boyunca gözlenir.


ÖGRENCi DAVRANISLARI GÖZLEM FORMU (ÖRNEK)

Ögrencinin Adi ve Soyadi
Sinifi ve Numarasi
Gözlem Süresi
Gözlem Numarasi
Ögretmenin Adi ve Soyadi

Ünite ile ilgili davranislar; DERECELER; Hiçbir Zaman, Bazen, Her Zaman
1. Sinifa düzenli gelir mi?
2. Okula zamaninda gelip gider mi?
3. Ögretmen ve arkadaslariyla selâmlasir mi?
4. Baskalarini rahatsiz eder mi?
5. Okul bölümlerini ve esyalarini özenli kullanir mi?
6. Okula temiz ve bakimli gelir mi?
7. Çöpleri çöp kutusuna atar mi?
8. Sinifin temizliginde gerektiginde sorumluluk alir mi?
9. Sinifini temiz tutar mi?
10. Beslenmede kurallara uyar mi ?
Degerlendirme: Ögretmen ölçme sonuçlarina göre ögrencilerin basarilari hakkinda sonuca ulasir.
Terimler : Dengeli beslenme, görgü, temiz hava, piknik.


ÜNITE : 7
ÇEVREMIZDEKI CANLILAR

Süre : 15 isgünü

HEDEF VE DAVRANISLAR
HEDEF .I- Hayvanlarin çesitliligi bilgisi
Davranislar :
1. Çevresinde gördügü hayvanlara örnekler verme
2. Çevresinde karada yasayan hayvanlara örnekler verme
3. Çevresi disinda, karada yasayan hayvanlara örnekler verme
4. Suda yasayan hayvanlara örnekler verme
5. Sürünerek hareket eden hayvanlara örnekler verme
6. Çevresinde gördügü kuslara örnekler verme
7. Çevresinde gördügü memeli hayvanlara örnekler verme
HEDEF .II- Hayvanlarin temel özellikleri bilgisi
Davranislar :
1. Baliklarin yasadiklari ortamlari söyleme / yazma
2. Kurbagalarin yasadiklari ortamlari söyleme / yazma
3. Kurbagalarin ne ile beslendiklerini söyleme / yazma
4. Sürüngenlerin yasadiklari ortamlari söyleme / yazma
5. Kuslarin yasadiklari ortamlari söyleme / yazma
6. Kuslarin ne ile beslendiklerini söyleme / yazma
7. Memeli hayvanlarin otla / etle beslendiklerini söyleme / yazma
8. Hayvanlarin, yumurtlayarak ve dogurarak ürediklerini söyleme / yazma
HEDEF .III- Hayvanlari bir canli olarak kavrayabilme
Davranislar :
1. Hayvanlarin her canli gibi dogup yasayip öldüklerine örnekler verme
2. Yumurtlayarak ve dogurarak üreyen hayvanlara örnekler verme
3. Hayvanlarin yasamlarini sürdürmek için hava, su ve besine ihtiyaç duyduklarini söyleme
HEDEF :IV- Bitki tohumunun görevlerini kavrayabilme
Davranislar :
1. Verilen bitkilerde tohumu gösterme
2. Verilen bir bitki tohumundan, hangi bitkinin yetisecegini söyleme
3. Görünüs yönünden, bitki tohumlari arasindaki farkliliklari-benzerlikleri açiklama
4. Besin olarak yararlanilan bitki tohumlarina örnekler verrme
HEDEF .V- Bitkilerin büyüme sartlarini kavrayabilme
Davranislar :
1. Bitkilerin, su ihtiyaçlarinin nasil karsilandigini açiklama
2. Bitkilerin günes isigina olan ihtiyaçlarini açiklama
3. Yeterli isik alan ve almayan bitkiler arasindaki farklari açiklama
4. Bitkilerin, su, toprak, isik ve hava ihtiyaçlari karsilanmaz ise, sonucun ne olacagini açiklama
HEDEF .VI- Bitki yetistirebilme
Davranislar :
1. Çimlendirecegi tohumu seçme
2. Tohumu toprak / pamuk içine ekme
3. Ekilen tohumu belli araliklarla sulama
4. Tohumu çimlenmesi için uygun isi ve isik alabilecek bir yere koyma
5. Çimlenen bitkiyi topraga dikme
6. Bitkiyi gerektigi kadar sulama
HEDEF .VII- Bitkiler ve yetistigi çevre arasindaki iliskiyi kavrayabilme
Davranislar:
1. Yenilen sebze ve meyvelerin, nerelerde yetistigine örnekler verme
2. Bahçe ve saksi bitkilerine örnekler verme
3. Su içinde yetisen bitkilere örnekler verme
4. Ormanda yetisen bitkilere örnekler verme
5. Tarla bitkilerine örnekler verme
HEDEF :VIII- Hayvan ve bitkilerin insanlar için önemini kavrayabilme
Davranislar:
1. Hayvanlarin, insanlarin yasamalari için önemini söyleme / yazma
2. Bitkilerin, insanlarin yasamalari için önemini söyleme / yazma
3. Hayvan ve bitkilerin dogada denge unsuru olduklarini açiklama
HEDEF IX. Hayvan ve bitkilerden gelebilecek zararlari kavrayabilme
Davranislar:
1- Hayvanlardan gelebilecek zararlari söyleme / yazma
2- Bitkilerden gelebilecek zararlari söyleme / yazma
3- Hayvan ve bitkilerden gelebilecek zararlara karsi yapilmasi gerekenleri açiklama
HEDEF X. Çevresindeki canlilari korumaya istekli olus
Davranislar:
1-Çevresindeki hayvanlari koruma
2- Çevresindeki hayvanlara zarar verenleri uyarma
3- Çevresindeki bitkileri koruma
4- Çevresindeki bitkilere zarar verenleri uyarma

KONULAR
A. Hayvanlar
1- Hayvanlar Canlidir
2- Hayvanlarin Çesitliligi
3- Hayvanlarin Özellikleri
B. Bitkiler
1- Bitkilerde Büyüme
2- Bitkilerin Yetistigi Çevre
C. Hayvan ve Bitkilerin Insan Hayatindaki Yeri
D. Canlilari Koruma
Ögrenme / Ögretme Etkinlikleri: Hayvanlarin yasayislarini anlatan film izlettirilerek hayvanlarin varliklarini sürdürebilmeleri için nelere ihtiyaç duyduklari ögrencilere buldurulur.
Belgesel filmlerden, resim ve levhalardan yararlanilarak hayvanlarin çesitliligi ve yasadiklari yerler tanitilir. Çevremizdeki bu hayvanlarin karada, suda, havada yasadiklari söylenir. Bir hayvanat bahçesi, çiftlik veya bir köye gezi düzenlenerek ögrencilere hayvanlarin hareketleri, beslenmeleri, çogalmalari, yasadigi yerler gözletilir, yavru hayvanlarin, yetiskinleri kadar büyüyebilecekleri vurgulanir.
Sinifa getirilen meyve ve sebzeler kesilerek çekirdekleri gösterilir. Çekirdeklerin tohum oldugu vurgulanir. Gösterilen tohumlardan, hangi bitkinin yetisecegi ögrencilere buldurulur. Çesitli bitki tohumlari sinifa getirilerek görünüsleri bakimindan benzer ve farkli yönleri gösterilir, bu bitkilerin hangisinden besin olarak yararlandigimiz ögrencilere söyletilir.
Sinifta çimlendirilen bitkilerden biri günes gören yere konularak sulanir, digeri günes gören bir yere konularak, sulanmaz. Üçüncü bitki ise günes isigi görmeyen yere konularak sulanir. Bu bitkiler arasindaki farklar g özlet ilerek bitkilerin büyüyebilmeleri için su, toprak ve günese ihtiyaçlari oldugu vurgulanir.
Gezi, gözlem, resim ve levhalardan yararlanilarak su, tarla, orman, bahçe ve saksi gibi ortamlarda yetisen bitki çesitleri tanitilir, ögrencilere baska örnekler verdirilir. Sinifa, yedigimiz sebze ve meyvelerden ö

ÜNITE : 8
DÜNYA ve UZAY

Süre : 15 is günü
Ünitenin önemi: Bu ünitenin amaci; ögrencilere, Dünya ve uzayi tanitici temel bilgileri kazandirmaktir. Bunun sonucunda, ögrencilerden arastirma, inceleme ve gözlem yapmalari beklenir.

HEDEF ve DAVRANISLAR
HEDEF I: Dünya ve Ay bilgisi
Davranislar:
1- Ayin bir gök cismi oldugunu söyleme
2- Dünyanin seklinin neye benzedigini söyleme
3- Ayin, Günesten aldigi isigi yansittigini söyleme
4- Ayin, Dünya etrafinda döndügünü söyleme
5- Ayda hayat olmadigini söyleme
HEDEF II: Günes sistemi bilgisi
Davranislar:
1- Günesin bir isi ve isik kaynagi oldugunu söyleme
2- Günesin canlilarin yasamasi için gerekli oldugunu söyleme
3- Günes sistemini bir sema üzerinde gösterme
4- Gezegenlerin, Günesin etrafinda dönen cisimler oldugunu söyleme
5-Verilen gezegeni sema üzerinde gösterme
6- Dünyanin da bir gezegen oldugunu söyleme
HEDEF III: Uzay bilgisi
Davranislar:
1-Dünyayi ve bütün yildizlari içine alan bosluga, uzay denildigini söyleme
2-Gökyüzüne baktiginda gördüklerini söyleme
3- "Günes Sistemi* modeli üzerindeki gezegenlerin isimlerini söyleme
4- Yildizlarin isi ve isik kaynagi oldugunu söyleme
5- Gezegenlerin Günesten gelen isi ve isigi yansittigini söyleme
6- Kutup Yildizinin, her zaman kuzey yönünü gösterdigini söyleme
HEDEF IV: Uzay arastirmalari bilgisi
Davranislar:
1-Yapay uydularin ne oldugunu söyleme
2-Yapay uydulardan, haberlesmede, hava durumunu belirlemede, ilaçlamada yararlanildigini söyleme
3-Uzay arastirmalarinin önemini söyleme

KONULAR
A. Dünyamiz ve Ay
B. Güne» Sistemi
C. Uzay
D. Uzay Arastirmalari
Ögrenme / Ögretme Etkinlikleri: Sinifa model küre getirilerek ögrencilere, Dünyanin seklinin neye benzedigi söyletilir.
"Dünya'nin hareketleri, Günes Sistemi filmleri izletilerek Dünya,"Uzay, Günes ve Günes sistemi ile ilgili bilgiler verilir. 'Günes Sistemi' modeli üzerinde gezegenler gösterilir. Günesin, bu sistemin merkezinde oldugu belirtilir.
Ögrencilere, Günes sisteminin semasi çizdirilir, farkli araçlar kullanilarak ögrencilerle Günes sistemi canlandirilir.
Ögrencilerden, geceleyin gökyüzünü gözlemlemeleri istenir. Gökyüzünde neler gördükleri sinifta anlattirilir. Resimleri çizdirilir. Gördükleri bu gök cisimlerinin isimleri söylettirilir. Yildizlar ile diger gök cisimlerinin farkliliklari buldurulur. Kutup Yildizinin islevi söylenir.
Ögrencilerden, uzay arastirmalarinin nedenlerini, ansiklopedilerden ve çesitli kaynaklardan arastirmalari istenir, toplanan bilgiler sinifta tartisilir.
Yapay uydulardan hangi alanlarda yararlanildigi söylenir, ilgili resim, levha ve afisler incelenir.
Yöntemler: Anlatim, soru - cevap, tartisma, gösterip yaptirma, uygulama. Kaynaklar:
Levha ve Afisler: Dünyanin hareketlerini gösteren resim ve levhalar
Ayin hareketlerini gösteren resim ve levhalar
Ayin degisik sekillerini gösteren resim ve levhalar
Günesin batisini, dogusunu ve yüksekte oldugunu gösteren resim ve
levhalar Günesin uzakligi, büyüklügü ve sicakligini gösteren resimler
Video Kasetler: Dünyanin Hareketleri, Günes Sistemi
Araç ve Gereçler: Dünya / Ay modeli, Günes yerine isik kaynagi (mum, el feneri,
elektrikli lâmba), degisik boylarda top, model küre, bilgisayar
Ölçme:
Bu ünitede, hedef davranislarin kazanilip kazanilmadigini belirlemek için sözlü sorular yöneltilir.
Asagida örnek ölçme sorulari verilmistir:
1-Uzay arastirmalari neden yapilir? Söyleyiniz
2- Gezegen bir ........................cisimdir.
3- Dogru olan cümlenin basina (D), yanlis olan cümlenin basina (Y) koyunuz.
( ) Kutup Yildizi güney yönünü gösterir.
( ) Günes, bilinen en büyük isi ve isik kaynagidir.
Degerlendirme: Ögretmen, ölçme sonuçlarina göre ögrencilerin basarilan hakkinda sonuca ulasir.
Terimler: Uydu, gezegen, kutup yildizi.


ÜNITE : 9
ULUSAL EGEMENLIK ve ÇOCUK BAYRAMI

Süre: 15 is günü
Ünitenin Önemi : Bu ünitenin amaci; ögrencilere, ulusal egemenligin nasil kazanildigi ile ilgili "temel bilgileri kazandirmaktir. Bunun sonucunda, ögrencilerden yurdunu, milletini Atatürk'ü sevmeleri, bayram törenine katilmalari ve yurduna hizmet edenlere saygi duymalari beklenir.

HEDEF ve DAVRANISLAR
HEDEF l: Bayramin anlamini kavrayabilme
Davranislar:
1-TBMM'nin açilmasinin nedenlerini söyleme
2- TBMM'nin nerede ve ne zaman açildigini söyleme
3- Kurtulus Savasi'mn yapilmasinin nedenlerini söyleme
4- Atatürk'ün Kurtulus Savasi için yaptigi hazirliklari söyleme
5- Kurtulus Savasi'mn Atatürk'ün önderliginde Türk milletinin dayanismasi ile kazanildigini söyleme
6- Kurtulus Savasi'mn sonucunda yurdumuzun bagimsizliga kavustugunu söyleme
7- Millî egemenligin anlamini açiklama
8- Bu bayramin, çocuklara armagan edilmesinin nedenlerini söyleme
HEDEF II: Bayram hazirliklarina katilabilme
Davranislar:
1- Sinifa süs hazirlama
2- Sinifin süslenmesine katilma
3- Atatürk kösesi düzenleme / gelistirme
4- Koro çalismalarina katilma
5- Ront / oyun çalismalarina katilma
6- Okulda, sinifta ve çevrede bayram hazirliklarina katilma
HEDEF III: Bayram sevincini duyus
Davranislar:
1- Bayram törenine katilma
2- Bayram töreninde gördüklerini anlatma
3- Uluslar arasi Çocuk Senligine katilan gruplarin gösterilerinde izlediklerini söyleme / yazma
4- Yurduna hizmet edenlere saygi duyma

KONULAR
A. Niçin Bayram Yapiyoruz?
1- Yurdumuzun Bir Bölümünün isgal Edilmesi
2- Kurtulus Savasi
3- TBMM'nin Açilmasi
4- Bayramin Çocuklara Armagan Edilmesi
B. Bayram Hazirliklari
C. Bayram izlenimleri
Ögrenme / Ögretme Etkinlikleri: 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayrami ile ilgili '23 Nisan* filmi izletilerek, TBMM'nin niçin ve nasil açildigi, Kurtulus Savasi ve sonuçlari anlatilir. Yurdumuzun isgal edilisi ve Kurtulus Savasi dramatize ettirilir, imkânlar ölçüsünde meclis ziyaret edilerek, çalismalari izlenir. Meclisin olusmasi ve çalismasi dramatize ettirilerek millî egemenligin, halkin kendisini yönetecek kisileri seçmesi anlamina geldigi açiklanir. Bu bayramin, niçin çocuk bayrami olarak kutlandigi açiklanir. Atatürk'ün çocuklarla ilgili görüsleri, anilar yoluyla ögrencilere aktarilir.
Ögretmen, ögrencilere, siirler okutur, sarkilar söyletir, rontlar ve oyunlar oynatir, ögrencilerin sinifa getirdikleri araç ve gereçlerle süslemeler yapmalari, bayram hazirliklarina katilmalari saglanir. Sinifta bayramlasma gibi degisik etkinlikler düzenlenir. Ögrencilerin, okulda kutlanan bayram törenine katilmalari saglanir. Törende gördükleri anlattirilir. Atatürk'e, onun silâh arkadaslarina ve sehitlerimize saygi duymalari saglanir.
Televizyonda çocuk senliklerini izlemeleri saglanarak, gruplarin belirgin özellikleri anlattirilir Basin ve yayin organlarinda bayramla ilgili çikan yazi ve resimler incelenir.

Yöntemler: Soru - cevap, anlatim, gösterip yaptirma, rol yapma, gezi.
Kaynaklar:
Levha ve Afisler: Meclisin açilis çalismalarini gösteren resim ve levhalar.
Kurtulus Savasi'ni gösteren resim ve levhalar
Çocuk senliklerini gösteren resim ve levhalar
Video Kaset: 23 Nisan
Araç ve Gereçler : Atatürk Kösesi, Atatürk Albümü, Türkiye Haritasi
Günlük gazete ve dergiler, süs araç ve gereçleri
Ölçme :
Bu ünitede hedef davranislarin kazanilip kazanilmadigini belirlemek için sözlü sorular yöneltilir.
Asagidaki örnek ölçme sorulari verilmistir.
1. Yurdumuz niçin isgal edilmistir? Açiklayiniz.
2. Kurtulus Savasi’nin sonuçlarini açiklayiniz
3. Asagidakilerden hangisi , Kurtulus Savasi’nin nedenidir?
a. Yurdumuzu düsmanlardan kurtarmak
b. Baska ülkelerin topraklarini almak,
c. Zengin bir ülke olmak
Degerlendirme : Ögretmen, ölçme sorularina göre ögrencilerin basarilari hakkinda sonuca ulasir.
Terimler : Ulusal Egemenlik, Kurtulus Savasi, ata, Sehit, isgal, meclis, senlik.


ÜNITE : 10
ÇEVREMIZDEKI MADDELER

Süre : 18 is günü

HEDEF VE DAVRANISLAR
HEDEF : I- Çevredeki maddeleri taniyabilme
Davranislar :
1. Çevresinde gördügü her seyin madde oldugunu söyleme / yazma
2. Çevresindeki maddelere örnekler verme
3. Maddenin yer kapladigini söyleme / yazma
HEDEF :II- Maddenin hallerini taniyabilme
Davranislar :
1. Maddenin kati, sivi, gaz olmak üzere üç çesit oldugunu söyleme / yazma
2. Kati maddelere çevresinden örnekler verme
3. Sivi maddelere çevresinden örnekler verme
4. Sivilarin, akiskan oldugunu söyleme / yazma
5. Sivilarin bulundugu yerin seklini aldigini söyleme / yazma
6. Nefes alirken, cigerlerimize hava doldugunu söyleme / yazma
7. Gaz halindeki maddelere çevresinden örnekler verme
8. Maddelerin erimesine, donmasina,buharlasmasina çevresinden örnekler verme
HEDEF :III- Çevresindeki maddelerden yararlanma bilgisi
Davranislar :
1. Çevresinde gördügü degisik cisimlerin, hangi maddelerden yapildigini söyleme / yazma
2. Okulun / evin yapiminda kullanilan maddelere örnekler verme
3. Ev / okul mobilyalarinin yapiminda kullanilan maddelere örnekler verme
4. Sivi halinde bulunan maddelerin kullanildigi yerlere örnekler verme
5. Gaz halindeki maddelerin kullanildigi yerlere örnekler verme
HEDEF IV: Kati maddeleri özellikleri ile belirleyebilme
Davranislar:
1- Maddelerin agir ve hafif olabileceklerini söyleme/yazma
2- Birden çok maddeyi el ile kaldirarak agir ve hafif olani söyleme/yazma
3- Maddelerin terazi ile tartildigim söyleme
4- Verilen maddeleri terazi ile tartarak agir ve hafif olanini söyleme/yazma
5- Verilen kati maddeleri sert ve yumusakligina göre ayirt etme
6- Kati maddelerin yüzeylerinin pürüzlü ve pürüzsüz oldugunu fark etme

KONULAR
1- Çevremizdeki Maddeler
2- Maddenin Hâlleri
3- Maddenin Özellikleri
4- Çevremizdeki Maddelerden Yararlanma
Ögrenme / Ögretme Etkinlikleri: Sinifa çesitli maddeler getirilerek bu maddelerden kati, sivi olanlar ayirt ettirilir. Kati olan maddeler, ögrencilere inceletilerek, bunlarin sekilleri, yüzeyleri (pürüzlülük-pürüzsüzlük ), sertlik yumusaklik durumlari gözletilir.
Ögrencilere, degisik kaplara konan sivilarin belli bir seklinin olmadigi ve kondugu kabin seklini aldigi, bir kaptan digerine aktarilarak gösterilir. Sivi madde; sinifa getirilen bir kumas parçasinin üzerine, bir saksinin içine veya yere dökülerek, sivilarin akiskan oldugu gözletilir.
Sinifa getirilen balonlar ögrencilere sisirtilerek içlerine hava doldugu söylenir. Ögrencilere nefes alip verirken cigerlerine hava doldugu, balon örnegi ile anlatilir. Bir cam balonun agzina, çift delikli tipa konularak, tipanin bir deligi kapatilip digerinden huni ile su doldurulmaya çalisilir; ögrencilere, cam balonun içine suyun neden girmedigi buldurulur.
Maddenin hâl degisimi, sinifa getirilen bir buz parçasiyla da buldurulur.
Ögrencilere, bildikleri diger kati, sivi ve gaz maddelerden örnekler verdirilir.. Maddelerin boslukta yer kapladigi belirtilir. Isik vs ses gibi varliklarin madde olmadiklari açiklanir.
Sinifa getirilen çesitli kati maddelerin önce el yardimiyla agirliklari - hafiflikleri hissettirilir. Terazi ile ölçülerek agir ve hafif maddeler ayirt ettirilir. Ögrencilerden bazilarinin gözü kapatilarak ellerine verilen maddelerin agirliklari buldurulur.
Yöntemler: Anlatim, soru - cevap, inceleme, deney, gözlem.
Kaynaklar :
Levha ve Afisler : Kati, sivi ve gaz hâlindeki çesitli maddelerin resimleri
Video Kaset : Kati, Sivi, Gaz
Araç ve Gereçler: Tas, tahta, demir, plâstik, kumas vb. kati maddeler,
su, tüt, kolonya gibi sivi maddeler, lâstik, balon,
cam balon, tipa, buz, terazi
Ölçme:
Bu ünitede, hedef davranislarin kazanilip kazanilmadigini belirlemek için sözlü sorular yöneltilir.
Asagida örnek ölçme sorulari verilmistir:
1-Maddenin yer kapladigini gösteriniz.
2- Sivilarin akiskan oldugunu gösteriniz.
3- Nefes alirken cigerlerimize ne dolar?
a) Su b) Hava c) Kan
4. Asagidakilerin hangisi kati maddedir?
a) Tas b) Hava c) Kolanya
5. Hava …………….. halinde olan bir maddedir.
6. Dogru olan cümlenin basina (D), yanlis olan cümlenin basina (Y) koyunuz.
( ) Sivilarin belli bir sekli yoktur.
( ) Sivilar akicidir.
Degerlendirme : Ögretmen, ölçme sorularina göre ögrencilerin basarilari hakkinda sonuca ulasir.
Terimler : Madde, kati, sivi, gaz, hava, donma, erime, buharlasma, terazi, mobilya


ÜNITE : 11
HAREKET VE KUVVET

Süre : 15 is günü

HEDEF VE DAVRANISLAR
HEDEF : I- Hareket bilgisi
Davranislar ;
1. Çevresinde gözledigi hareketli cisimlere örnekler verme
2. Çevresinde gözledigi hareketsiz cisimlere örnekler verme
3. Cisimlerin kendiliginden hareket etmedigini söyleme / yazma
4. Cisimlerin bir kuvvetin etkisiyle hareket ettiklerini söyleme / yazma
5. Itmenin cisimleri hareket ettirdigini söyleme / yazma
6. Çekmenin cisimleri hareket ettirdigini söyleme / yazma
7. Kaldirmanin cisimleri hareket ettirdigini söyleme / yazma
8. Itilen, çekilen ve kaldirilan cisimlerin hareket yönlerini söyleme / yazma
HEDEF :II- Kuvvet Bilgisi
Davranislar :
1. Itilen cisimlere kuvvet uygulandigini söyleme / yazma
2. Çekilen cisimlere kuvvet uygulandigini söyleme / yazma
3. Kaldirilan cisimlere kuvvet uygulandigini söyleme / yazma
4. Hareket saglanmasi için az kuvvet ve çok kuvvet isteyen durumlara örnekler verme
HEDEF :III- Günlük yasamda hareket ve enerji iliskisini kavrayabilme
Davranislar :
1. Insanlarin, enerjilerini besinlerden sagladiklarini söyleme
2. Hayvanlarin, enerjilerini besinlerden sagladiklarini söyleme / yazma
3. Insanlarin, enerjilerini nasil kullandiklarini söyleme / yazma
4. Hayvanlarin, enerjilerini nasil kullandiklarini söyleme / yazma
5. Günlük yasamda az ve çok enerji gerektiren isleri söyleme / yazma
HEDEF : IV- Hareket ve Enerji arasindaki iliskiyi kavrayabilme
Davranislar :
1. Çevremizdeki maddelerden enerji olarak nasil yararlanildigini söyleme
2. Hareketle enerji arasindaki iliskiyi açiklama
3. Elektrik enerjisi ile çalisan araçlara örnekler verme
4. Günes enerjisi ile çalisan araçlara örnekler verme
5. Su enerjisinden nerelerde yararlanildigina örnekler verme
6. Rüzgar enerjisinden nerelerde yararlanildigina örnekler verme
HEDEF V: Cisimleri hareket ettirebilme
Davranislar:
1- itmenin cisimleri hareket ettirdigini gösterme
2- Çekmenin cisimleri hareket ettirdigini gösterme
3- Kaldirmanin cisimleri hareket ettirdigini gösterme

KONULAR
A. Hareket
B. Kuvvet
C. Enerji
Ögrenme / Ögretme Etkinlikleri: Ögrencilere; masa üzerine konulan kitap, defter, çanta gibi esyalari iterek, çekerek ve kaldirarak hareket ettirmeleri söylenir. Duran bir cismin, itme, çekme ve kaldirma ile hareket edebilecegi vurgulanir. Kitap, defter, çanta gibi esyalarin sayilari artirilarak, azaltilarak, itme, çekme ve kaldirma ile hareketin nasil saglandigi gösterilir.
Kitap, defter sayisinin artirilmasi ile uygulanan kuvvetin de artacagi, azaltilinca uygulanan kuvvetin azalacagi buldurulur, (ögrencilere, evde az kuvvet ya da çok kuvvet harcayarak yaptiklari islere örnekler verdirilir. Okulda halat çekme oyunu oynatilir, hangi tarafin kuvvetli oldugu tartisilir. Sira, masa üzerine örtü, kum ve çakil koydugumuzda maddelerin zor itilip çekildigi, mermer ve cam üzerinde ise kolay itilip çekildigi gösterilir. Yüzeyin harekete ve kuvvete etkisi, ögrencilere buldurulur.
Okul bahçesinde, ögrenciler kosturulur, hareket ve yarislar yaptirilir. Ögretmen, bu hareketleri enerjileri sayesinde yapabildiklerini açiklar. Bu enerjiyi nereden sagladiklari sorulur. Yedigimiz besinlerin enerji verdigi vurgulanir. Uyuduklarinda, oturduklarinda daha az enerji harcadiklari, kosarken, oynarken, yürürken daha çok enerji harcadiklari belirtilir. Evde yaptigi islerde, az enerji ve çok enerji harcadigi durumlara örnekler verdirilir.
Ögretmen bir rüzgâr gülü yaptirir. Üfleyerek, kosarak, yanan mum ya da ispirto ocagi üstünde tutarak firildagin dönmesi saglanir. Dönmeyi, rüzgârin sagladigi buldurulur. Rüzgâr enerjisinden yararlanilarak yelkenlilerin, yel degirmenlerinin çalistigi, uçurtmanin uçtugu belirtilir.
Akarsuyun hareket enerjisi oldugu söylenerek plâstik siseye su doldurulur, yüksekçe bir yere monte edilir, ucuna hortum takilarak asagiya dogru suyun akmasi saglanir. Asagiya çark konularak çarkin kanadina çarpan suyun çarki döndürdügü gösterilir. Çevresinde varsa su, elektrik ve rüzgârla çalisan degirmenlere geziler yapilir. Sinifa getirdikleri hareket eden araçlar gözlenir (Oyuncak otomobil, yürüyen bebek, robot oyuncak tren gibi). Hareketi saglayan enerjinin ne oldugu ögrencilere buldurulur. Evlerinde elektrik enerjisi ile hareket eden araçlara örnekler verdirilir. Günes enerjisinden de sicak su elde etmede yararlanildigi söylenir. Bütün bu konular, resim ve levhalarla zenginlestirilir.
Rüzgâr olmadiginda firildagin dönmemesi, elektrik kesildiginde elektrikle çalisan araçlarin hareket etmemesi, su akmadiginda çarkin dönmemesi, pil bittiginde oyuncak esyalarin (tren, araba, bebek) hareket etmemesi örneklerinden yola çikilarak hareket ile enerji arasindaki iliski buldurulur.
Yöntemler: Soru cevap, anlatim, gösterip yaptirma, oyun
Kaynaklar:
Levha ve Afifler: Rüzgâr enerjisiyle hareket eden araçlari gösteren resim ve levhalar
Su enerjisi ile hareket eden araçlari gösteren resim ve levhalar
Elektrik enerjisiyle hareket eden araçlari gösteren resim ve levhalar
Araç ve Gereçler: Rüzgâr gülü, helezon, firildak, mum, ispirto ocagi, su çarki, sise,
plâstik hortum, tipa, oyuncak araba, oyuncak tren, oyuncak bebek,
masa örtüsü, kum, çakil, cam, mermer
Ölçme:
Bu ünitede, hedef davranislarin kazanilip kazanilmadigini belirlemek için sözlü sorular yöneltilir.
Asagida örnek ölçme sorulari verilmistir:
1- insanlarin enerjilerini nasil kullandiklarini açiklayiniz.
2- Su enerjisinden nasil yararlanildigini açiklayiniz.
3- Hareketle enerji arasindaki iliskiyi açiklayiniz.
4- insanlar enerjilerini nereden saglarlar?
a) Uykudan b) Besinlerden c) Spordan
5- Hangisi rüzgâr enerjisi ile çalismaz? '
a) Yel degirmeni b) Yelkenli gemi c) Bisiklet
6- itme, çekme ve kaldirmanin ortak adina.............................denir.
7- itilen, çekilen, kaldirilan cisimlere...............uygulanir.
8-Dogru olan cümlenin basina (D), yanlis olan cümlenin basina (Y) koyunuz.
( ) Akarsu hareket enerjisi saglar.
( ) Günlük hayatta az ve çok enerji kullanilarak yapilan isler vardir,
( ) itilen cisimlere hareket uygulanir.
Degerlendirme: Ögretmen, ölçme sonuçlarina göre ögrencilerin basarilari hakkinda sonuca ulasir.
Terimler: itme, çekme, kaldirma, yüzey, enerji, kuvvet, hareket, helezon, rüzgar gülü, baraj, yelken, robot, degirmen


ÜNITE : 12
TATILE GIRERKEN

Süre : 5 is günü

HEDEF VE DAVRANISLAR
HEDEF :I- Tatilde yapilacak isler bilgisi
Davranislar :
1. Tatilde yapmak istediklerini siralama
2. Yeni bilgiler edinmek için neler yapilmasi gerektigini söyleme
3. Becerilerini gelistirmek için yapabilecegi çalismalari söyleme / yazma
4. Temiz hava ve günesten yararlanirken dikkat edilecek hususlari söyleme / yazma
5. Oyun, spor ve dinlenmeye gerektigi kadar zaman ayirmanin uygun olacagini söyleme / yazma
6. Tatilde yararlanabilecegi yerleri söyleme / yazma
7. Tatilde, ailesine yardimci olmak için yapabilecegi isleri söyleme
HEDEF :II- Yil içinde yapilan çalismalari sergileyebilme
Davranislar :
1. Yil içinde yapilan el isi çalismalarini sinifta sergileme
2. Yil içinde ögrenilen siir, sarki, ront vb. etkinlikleri sunma

KONULAR
A- Tatilde neler yapmak istiyoruz ?
B- Tatilimizi nerede geçirecegiz ?
C- Tatilimizi nasil degerlendirebiliriz ?
1. Ögrendiklerimizi unutmamak için neler yapmali ?
2. Bilgi ve becerilerimizi artirmak için neler yapmali ?
D- Saglikli ve yararli bir tatil için neler yapmali ?
1. Temiz hava ve günesten yararlanma
2. Oyun, spor ve dinlenme
3. Çevremizdeki kulüp ve kurumlardan yararlanma, kitap okuma ve aileye yardim
E- Yil içinde yaptigimiz çalismalar
Ögrenme / Ögretme Etkinlikleri: Ögretmenin rehberliginde, yil boyunca yapilan çalismalar sergilenir. Yil içinde ögrencilerin ögrendikleri siir, sarki, ront vb. etkinliklerden olusan bir gösteri düzenlenir.
Ögrencilere tatilde ne yapmak istedikleri sorulur; iyi bir tatilin nasil olmasi gerektigi tartisilir. Ögretmen, ders yili sonunda ögrencilerin seviyesine uygun kitap listesi verir. Bu listeden bir veya iki kitap okumalari istenilir. Ayrica bilgisayar kullanirken, televizyon izlerken dikkat etmesi gereken noktalar açiklanir.
Oyun, spor ve dinlenmenin, temiz hava ve günesten yararlanmanin önemi vurgulanir. Günes isiginin kemik gelisimine ve büyümeye etkisi açiklanir. Güneste fazla kalmanin zararlari belirtilir. Konu film, resim ve levhalarla zenginlestirilir.
Tatilde beceri gelistirici file, çanta, cüzdan örme, çerçeve yapma gibi el isleri önerilir, ailelerine ne gibi yardimda bulunabilecekleri belirtilir.
Ögretmen, tatilde yararlanilabilecek kütüphane, kamp ve spor kulüplerini tanitir, bunlardan yararlanmalari için rehberlik yapar.
Ögrencilere, tatilde gezip gördükleri yerlere ait kartpostal, brosür, el sanatlari ürünü almalari önerilir.
Yöntemler: Soru - cevap, anlatim, gösteri
Kaynaklar:
Video Kasetler: "Bos Zamanlari Degerlendirme" Film Seridi
Araç ve Gereçler: Yapilan el isleri, resimler, modeller
Ölçme:
Bu ünitede, hedef davranislarinin kazanilip kazanilmadigini belirlemek için sözlü sorular yöneltilir.
Degerlendirme: Ögretmen, ölçme sonuçlarina göre ögrencilerin basarilari hakkinda sonuca ulasir.
Terimler: Kulüp, kamp, sergi, brosür, kartpostal


KAYNAKLAR

LEVHA VE AFISLER
1. Temizlik kurallari
2. Okulda uyulmasi gereken kurallar
3. Okul yolunda
4. Trafik kurallari
5. Trafik levhalari
6. Beslenmede görgü kurallari
7. Çesitli ülkelerin bayrak resimleri B. Atatürk resimleri
9. Atatürk kösesi ' v
10. Aile bireylerini tanitan levha
11. Akrabalari tanitan levha
12. Evimiz ve bölümlerini gösteren levha
13. Karli, yagmurlu, rüzgârli havalar
14. Vücudumuzun bölümleri
15. iyi beslenme aliskanligi
16. Hayvanlarin çesitliligini gösteren resimler/levhalar
17. Bitkilerin çesitliligini gösteren resimler/levhalar
18. Hayvanlarin barinaklarini gösteren resimler/levhalar
19. Hayvanlarin yavrularini gösteren resimler/levhalar
20. Tatil kamplari, spor kulüplerini tanitan brosürler, kartlar
21. Okulun bölümleri
22. Egitimin önemini gösteren resimler
23. Egitici kollarin görevlerini gösteren resim ve levhalar
24. Ailede davranislari gösteren resimler
25. Hastaliklardan korunma yollarini gösteren levhalar
26. Saglikli yasamda temizligin önemini anlatan levhalar
27. Deri semasi
28. Haberlesme araçlari ile ilgili levhalar
29. Göz resimleri
30. Meclisi gösteren resim ve levhalar
31. Çocuk senliklerini gösteren resim ve levhalar
32. Kurtulus Savasi'ni gösteren resim ve levhalar
33. Çesitli bitkilerin kisimlarini gösteren resimler
34. Bitkinin büyürken nelere ihtiyaç duydugunu gösteren resimler
35. Yedigimiz sebze, meyve resim ve levhalari
36. Hayvanlardan elde edilen ürün resimleri
37. Renk levhasi
38. Gece gökyüzü resim ve levhalari
39. Gündüz gökyüzü resim ve levhalari
40. Günes manzarali çesitli resimler
41. Dört mevsimi yansitan çesitli resimler
42. Astronotlarin çektikleri ay yüzeyi resimleri
43. Alis veris yapilirken dikkat edilecek özellikleri gösteren resimler
44. Tutumlu olma konusunda levha ve resimler
45. ihtiyaçlarimizi gösteren resim ve levhalar
46. Çesitli yörelere ait kiyafet ve dügün resimleri
47. Egitim, saglik, yardim kurumlarini gösteren resimler
48. Çesitli meslekleri gösteren resim ve levhalar
49. Gelenek ve görenekleri anlatan resimler
50. Vücut ve duyu organlari levhasi
51. Dünya'nin hareketlerini gösteren resim ve levhalar
52. Ay’in hareketlerini gösteren resim ve levhalar ,
53. Ay'in degisik sekillerini gösteren resim ve levhalar
54. Günes'in dogusunu, batisini ve en yüksekte olusunu gösteren resim ve levhalar
55. Günes'in uzakligi, büyüklügü ve sicakligini gösteren resimler
56. Kati, sivi ve gaz hâlindeki çesitli maddelerin resimleri
57. Rüzgâr enerjisiyle hareket eden araçlari gösteren resim ve levhalar
58. 3u enerjisi ile hareket eden araçlari gösteren resim ve levhalar

VIDEO KASETLER
1. Okulda Uyulmasi Gereken Kurallar
2. Okula Gelis Hazirligi
3. Çatisma, Dinlenme, Uyku Saatleri
4. Okul Yolunda Trafik Kurallari
5. Birbirimizden Parkli Yönlerimiz
6. Baskalariyla iyi iliskiler Kurma
7. Cumhuriyetin ilâni -
8. Atatürk
9. Evimiz ve Ailemiz
10. Dört Mevsim
11. Dünya'nin Hareketleri ve Mevsimler
12. Dünya ve Günes
13. Hava ve Etkileri
14. Yeterli ve Dengeli Beslenme
15. Vücut Temizligi
16. Dis Sagligi
17. Çevre Temizligi
18. 23 Nisan Filmi
19. Bitki ve Hayvanlari Korumanin Önemi
20. Hayvanlarin Çesitliligi ve Yasami
21. Bitkilerin Çesitliligi ve Yetistigi Çevre
22. Bos Zamanlari Degerlendirme
23. Yasarken
24. Esyalari Koruma
25. Okulumuz
26. ilkögretimin önemi
27. Atatürk ve Millî Mücadele (1, 2, 3, 4)
28. Atatürk ve Kurtulus Savasi (1, 2)
29. Iyi Beslenme Aliskanliklari
30. Temizlik Saglik Getirir
31. Kazalardan Korunma
32. Tasitlar
33. Sayin Yayalar .
34. Hava Ulasimi
35. Çevremizdeki Ulastirma ve Tasima isleri
36. Çocuk ve Trafik
37. Haberlesmenin Gelisimi
38. Bir Mektubun Hikâyesi
39. Telefonla Konusma
40. Posta Hizmetlerinin ilkokullara Tanitimi
41. Renkler Filmi
42. Kulak Sagligi
43. Orman Yanginlari,
44. Canlilarin Yasami
45. Hayvanlarin Yasami
46. Alis Veriste Dikkat Edilecek Kurallar
47. Verimlilik ve Bilinçli Tüketicilik
48. insanlarin Birbirine Olan ihtiyaci
49.10 Kasim Atatürk'ün Ölümü
50. Evimiz, Mahallemiz, Semtimiz
51. Köyü Taniyalim
52. Ilçemiz
53. Çevremizde Turizm
54. Yünler Filmi
55. Toplum Hayatimizda is Bölümünün önemi
56. Çevremizdeki insanlarin isleri ve Geçim Yollari
57. Egitim, Yardim, Saglik Kurumlari
58. Haklara Saygi Duymanin önemi
59. Dislerin öyküsü
60. Hava ve Sagligimiz
61. Beslenme Egitimi
62. Bitkilerin Benzerlikleri ve Farklari
63. Hayvanlarin Benzerlikleri ve Farklari
64. Kati, Sivi, Gaz

ARAÇ VE GEREÇLER
I. Top
2. Resimli hikaye ve masal kitaplari
3. Oy sandigi
4. Seçmen pusulasi
5. Baskül
6. Boy ölçme aleti
7. Fotograflar
8. Resim levhalari
9. Artik malzemeler
10. Seramik hamuru
11. Cam macunu
12. Mevsim seridi
13. Takvim çesitleri (duvar, masa, cep)
14. Saat çesitleri (kol, masa, duvar, cep)
15. Yapistirici
16. Makas
17. Boya kalemleri
18. Yerküre
19. Dünya, Ay modeli
20. Isik kaynagi-el feneri
21. Mum
22. Top, portakal, elma
23. Hava sicakligi grafigi levhasi
24. ispirto ocagi
25. Kapak, kasik
26. Oyuncak bebek
27. Kartpostallar
28. Vücut modeli
29. Doktor rolü için gerekli araçlar
30. Dilsiz Türkiye haritasi
31. Türk Bayragi
32. Siir, ront ve fikra kitaplari
33. Kurutulmus bitkiler
34. Sinifa getirilebilecek hayvanlar
35. Kil, hamur
36. Saksida bitki
37. Tatil yörelerini anlatan kitaplar
38. Atatürk'le ilgili kitaplar
39. Atatürk albümü
40. Istiklâl Marsi levhasi
41. Dis modeli
42. Tasit modeli
43. Telefon
44. Göz modeli
45. teyp, radyo
46. Isik prizmasi
47. Cam tüp
48. Türkiye haritasi
49. Saksi ve bitkisi .
50. Dünya küre ve dünya haritasi
51. Pusula
52. Il / Ilçe haritasi
53. Il / Ilçeyi tanitan kitap ve brosürler
54. Yön semasi
55. Rüzgar gülü
56. Insan Haklan Evrensel Bildirgesi
57. Çocuk Haklari Sözlesmesi

<geri>